[分享] SK2 J2: 作文可不可以說兩方都好？

看板TOEFL_iBT (TOEFL_iBT托福)作者robert416 (蘿蔔)時間1年前 (2023/09/02 11:29)推噓1(1推 0噓 0→)

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同學常問到作文可不可以不要選邊站？也就是立場是兩邊都有各自優點？ * 先預告一下，下週日9/10有實力Ｘ衝刺：懶人包公開課喔！上課日期：9/10（日）10:00~12:00 上課地點：zoom線上上課講者：J2 & Rosa 顧問上課內容：聽說讀寫各科的關鍵技巧圖文好讀版：https://imgur.com/a/dPoRfjh 快速報名連結：https://reurl.cc/g8zAOL * 關於這個問題，其實可以先來看一小段文章，同學們可以自己批判一下，你可能自己心裡就有答案。不過我們先不看英文，來看我們母語中文的一小段文章，想像外國人在考中文托福的感覺，因為我認為有時候看英文的，畢竟不是母語，有時候很難著重在文章本身內容或架構上，直接看中文能更好的批判。以下是我給ChatGPT的指令，剛好是同學最近有寫的文章的題目：老師該用最後成績還是學生學習過程來評分？寫一個200字文章。 ChatGPT的回答：對於這個問題，我認為老師應該更注重學生的學習過程而非僅僅最終的成績。傳統的成績評估方式可能無法充分反映學生的真正學習情況和進步。如果只看最後的成績，可能會忽略學生在學習過程中的努力和改善。學習過程的評估可以幫助老師更好地理解學生的學習風格、困難點以及所需的支持。這種評估方式能夠鼓勵學生更積極地參與學習，因為他們知道努力和進步將得到重視，而不僅僅是一個數字。此外，這也有助於減少學生因為追求好成績而可能採取的不正當手段，如作弊。然而，最終的成績也是一個重要的參考，它能夠總結學生在學習過程中的總體表現。因此，我們可以採用綜合的評估方式，結合學習過程和最終成績，以全面地了解學生的學習狀況和能力發展。總而言之，老師應該將重心放在學生的學習過程上，並結合最終成績，以提供更全面、公正的評估，鼓勵學生積極學習，並培養他們的學習動力和能力。 . . . 看完不知道同學們感覺如何？雖然中文很好幾乎沒有錯誤（請想像是一個外國人寫的文章），但是有一種「正當要認同你的立場的時候，突然又削弱自己」，很可惜的感覺。如果再繼續講重視學習過程的另一個優點，或是直接舉一個具體的例子，可能會讓文章更有力。把上面文章第三、四段換一下（底下也是chatGPT生成並稍加修改，指令是「能否舉一個具體的生活上例子？」）：舉個具體的例子，想像一位中學生叫小明，他覺得數學很難，但他非常積極地參與學習過程。老師選擇進行學習過程的評估，透過小組討論、個人作業和課堂互動，老師察覺到小明在數學的抽象概念方面有困難，但他在實際問題解決和創造性思維方面表現出色。在這種評估方式的影響下，小明感受到老師對他的關注，並且意識到努力和進步的價值。他開始主動尋求幫助，參加額外的輔導，並通過與同學討論來克服學習上的困難。他的學習方式也因此得以更好地展現，而不僅僅是追求高分。在這種情況下，學習過程的評估不僅讓老師更深入地了解了小明的學習情況，還鼓勵了小明更積極地參與學習。通過這種方式，小明不再僅僅關注最終的數字成績，而是更關心自己的學習成長和能力提升。這種轉變不僅對小明的學業有益，也在品格和學習態度上培養了正面的影響。 . . . 比較起來，同學們覺得哪個比較好呢？相信你應該也有答案了。當然這個例子太長了，如果是現行制度10分鐘英文版應該也寫不完，不過只是要讓大家感受一下「選邊站vs 兩方都好」的差別，還有具體例子的重要性。最後還是要提一下，如果真的有外國人能寫出上面文章，相信大家應該也會給很高的分數吧？因為感覺他能清楚表達自己論點，並且「語言掌握度」很好，其實就是官方給的 rubrics 五分裡面有提到的：Effective use of a variety of syntactic structures and precise, idiomatic word choice 所以最後想跟同學們強調的，與其在意到底要不要選邊站，更重要的重點應該是文章發展過程中的「語言掌握度」，用字精準，才是寫作進步關鍵喔！總結一下想跟同學說的： 1. 選邊站跟雙方都好比起來，還是選邊站較容易讓文章有說服力一點，但不代表「雙方都好」無法拿到高分。 2. 重點還是在文章發展過程中，是否有Effective use of a variety of syntactic structures and precise, idiomatic word choice，也就是「對語言的掌握度。」 Cheers, J2 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.45.192.81 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/TOEFL_iBT/M.1693625370.A.0D4.html