Re: [問題] 怎麼管理小三的小朋友？
※ 引述《sElaine ()》之銘言：
: 非常謝謝你的建議
: 因為我不是本科出身
: 但又不想做個不負責任應付了事的老師
: 所以希望可以精益求精
: 只是我現在最大的問題是「小朋友很皮」
大部分的小朋友 本質上都是活潑的
有時候他們調皮 只是想引起注意而已
: 皮歸皮，倒也不是十惡不赦
: 問題是出在他們你一言我一句的
: 會導致課程無法進行
告訴他們上課時說話 會造成老師的哪些困擾
讓他們知道為什麼老師不喜歡他們上課講話
以下有一套方法可以跟學生討論試試看
1.將講話的名字記在黑板上 (這時候是警告 不會處罰)
2.又講話的 名字後面會有一個X (下課來跟老師解釋 因為有時候難免是老師誤判
視情況給予輕微懲罰)
3.再講話的 名字後面就會有XX (下課來跟老師解釋 懲罰加倍,而且通知家長)
4.情節嚴重的 最好跟小朋友私下詳談 看看他是不是有特殊原因或需求
或許可以將他的座位隔離
如果全班都很亂 要拉回注意力
可以用口號 默契等
或是數數 或念一首大家都會的童謠
(因為我上補習班的英語課 所以用英語數數)
數完就要通通趴下 最後趴下的名字會上黑板 等等
: 該怎麼讓這些小朋友學會尊重別人、
: 聽別人的聲音？
訓練他們的同理心 讓他們對別人的感覺感同身受
並且練習和他人交換心裡的想法
這個訓練是非常的重要的
: 另外，我覺得這時的小孩
: 對這個世界的認識似乎頗以自己為中心
: 有的時候
: 對一個老師的話深信不疑後
: 就對另一個老師的論點有些質疑
: 有種說一是一
: 而不會融會變通、包容更多想法的感覺
: 當然，他們年紀還小
: 要他們多會想是強人所難
: 但我想教育是良心的事業
: 開闊包容的胸襟是從小就要培養的
: 只是該這麼培養呢？
對教育有興趣的話 有很多書可以參考喔
可以看看教育心理學和班級經營之類的書
不過 教育是需要長時間才看的出效果的 一起加油吧!!^^
: 這就難倒我這個門外漢了~~
: 麻煩版上大大給點意見唄
: 謝謝^^
: ※ 引述《chantilo (Miss Chanti)》之銘言：
: : 不管多小的小孩 其實都是具體而微的人
: : 看到比我們年幼的 會有呵護慈愛之感
: : 不過 他們也是相當"精明"的呢！
: : 先想一件事情
: : 你要孩子"怕你" 還是懂得"尊敬"你 尊敬他自己以及別人？
: : 說得不能再對了！
: : (我目前是小三的級任導師 以前也有安親班任職的經歷)
: : 嗯 我並不這樣認為呢～～
: : 1.老師是種職業 當然也可以是種志業
: : 但是拋高崇高了道德標準與理想不說
: : 老師難道不是有血有肉的正常人嗎？
: : 老師也有脾氣 也有自己的喜怒哀樂
: : 我會讓班上的孩子先體認這一點 彼此接納 允許情緒的發生
: : 情緒過後 要談談為什麼如此 談談如果再碰到這樣的事情 該怎麼處理
: : 2.有時孩子玩瘋了 或者實在太過份 已經不是"談談.說說"就可以達到懲戒強度
: : 就我個人的觀點而言 我自己會吼 不過只在單一事件
: : 譬如屢勸不聽 或者犯的過錯可能引起重大後果時
: : 對我 這個是"教法"的一種 不傷及和孩子的長久感情
: : 卻希望藉由這樣極端的表達 讓孩子瞭解我的震怒
: : 3.幾年的教職生涯下來 我對可以對孩子講理這件事情是很有信心的
: : 有時孩子在我們面前撒野 但是並不表示他們不懂我們的用心跟情緒發生的原因
: : 以上這些 給你參考
: : 其實你提到的幾點都很好 雖然在我的標準裡 我並非專業......
: : 只是提供經驗的過來人
: : 1.帶班之初 一定要把規定說明清楚
: : 為什麼要這麼做 有何好處 有何壞處
: : 如何做到這項規定(一定不簡單 因為要改變舊習慣 建立新規矩)
: : 做不到會規勸幾回 第幾次開始 會如何處罰
: : 2.孩子犯錯的時候 要先明白 這不是挑戰我們教師的權威
: : 而要先釐清孩子的背景資料
: : 是因為孩子的程度不行？ 家庭因素？ 或者情緒？ 再來處理
: :
: : 3.處罰之前要先把事件討論過
: : 有沒有提醒過？ 為什麼又犯錯？ 下回怎麼樣處理?
: : 這些 務必要讓孩子親口說 有點耐性聽他們講 會比我們嘮叨更有效
: : 4.規定就是規定 可以有彈性(譬如 孩子實在很努力了 無奈標準對他有些高)
: : 萬一需要因為個別因素而有彈性變革 一定要當全班面說明過
: : 免得孩子遭受同儕不平等對待
: : 5.還有 最難的一項
: : 老師也是班上的一份子 最好能夠以身作則 讓孩子心服口服
: : 這並不是要凸顯老師有多偉大
: : 而只是以身教表達出 當初我們建立的規定有必然的需要 所以老師也是這麼做
: : 拉拉雜雜表述了一些想法 希望有些幫助
: : 以上
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