Re: [請益] 大家對於人本的看法?

看板Teacher (教師)作者Leika (裁作短歌行)時間17年前 (2007/08/08 13:06)推噓3(3推 0噓 10→)

留言13則, 4人參與討論串1/1

※ 引述《cba011079 (月金...輪)》之銘言： : 大家好，我們是人本的實習生，看到板上有很多人對人本有一些疑問，所以我們想說 : 用我們是實習生的角色，然後幫大家問一些大家可能有的問題，然後來跟大家說明， : 可以解決大家的疑惑或大家對人本的問題，真是佛心來的...只怕史英聽不進去... 但難得有人本成員願意跟體制內教師誠意互動，我就說點想法，希望拋磚引玉，能有更多人回應原PO，也希望原PO將來有機會掌權了，能檢討人本的走向： (常被M文的香港C大都被拱出來希望選特首了~趁年輕就是要致力於體制內改革呀！) : 而這些是我在板上看到的或網路大家不喜歡人本的原因 : 大概整理是以下幾點 : 1.是大家覺得人本都只注重學生而不注重老師嗎？更嚴格的來說，是人本以純善的人性哲學，詮釋未成年者的所有行為動機... 這種所謂的注重學生，其實是愛之適以害之... 至於人本注不注重老師？我覺得很注重了-人本注重老師的自我省思，這點是好事；但教育是人際互動模式(所以絕非科學)，光要單方面做改進、完全偏袒另一方，只會讓校園互動失衡......這就是史基納何以感嘆"美國教育之恥"...... 貴基金會領導們，只是拿美國幾十年前的覆轍，搬來台灣重蹈之耳。 : 2.就是人本對國小一個老師要對這麼多學生，然後我們不曉得那個情形嗎？人本成員多半讀過台灣小學(當然我知道部分人士從小到大的是小留學生...)，所以說人本成員多麼不清楚台灣教育現場現況，我也不相信......相信原PO也很清楚台灣校園的情形。然而，儘管瞭解狀況，但人本所移植的美式理論與實務，確實適用小班而不適合大班；因此，若說人本在理論與應用間處於狀況外，我想大部分的執教者都會同意。人本有許多有理想有抱負的人，我親眼看過人本教師如何有效且治本的處理學生課間發飆的情緒問題；不過，他是一對一，而且花了半小時...儘管有少子化趨勢，未來 10年一班還有25人以上...請問教育現場如何完全採納人本作法？人本的最大問題，就是"明知不可為而為之"，倡導其理念，並發展成有力的利益團體 (相對來說，全國教師會就是蹩腳的利益團體...)，左右台灣教育發展，並由大家承受其理念之實驗結果...有好有壞，負面影響居多，不論對教師還是對學生的發展... 這是我在校園的一點體會。 : 3.森小不知道平常的價值觀，怕出來的小孩跟不上進度，價錢又很貴？這個問題，最早發展、設立最多森小的英美已經有很多檢討了...光看中譯的教育相關書籍的討論就看不完了...森小的孩子在社會上，也是各有優劣勢產生，不能單純的以 "跟不上(基測)進度"就全然否定其價值.... 然而！在台灣這個仍處競爭、而非高度開發且安逸的社會裡，森小儘管有些優勢，仍將會被教育市場機制淘汰掉，因為其優勢不符合培養開發中國家經濟市場人才所需，其劣勢則適以害之...建議原PO不要一頭栽進森小的師培，趕快走出來= =" : 4. 人本真的好，學生都挑過，會覺得去的小孩都有一定程度？更精準的來說... 「人本的"家長"真的好，懂得挑人本(至於人本有沒有挑學生？當然免不了)；去的小孩不見得都有一定程度，但至少都有較佳的文化資本、無虞的經濟條件。」 : 5.引用一句話給貴基金會：「義務教育並不是畢業證書的同義詞。」？ : 如果你們認為老師或校長的作法有任何不妥，請給孩子良好的示範，告訴那個學生：你 : 不能領到畢業證書的原因是什麼、老師的考量是什麼、 : 你有哪些地方需要努力、學校有學校的制度要遵守、而遊戲規則必須遵守... : 規則是一種無償以不至於傷害他人的默契...等等..... : 這個好像是學校發給學生肄業證書，而人本介入，有人給的回應。 : 大概就是以上這樣，如果大家有問題的話可以再跟我說一下嗎? : 感謝大家！！這話是對的...義務教育並不是畢業證書的同義詞，義務教育是國家干預也是福利，國家將國民必備知能免費提供給可塑性大的少年國民(免費是理想；目前低收入戶可減免)，一方面做認同洗腦，另方面也提供未來營生的基本知能...一切都是為了國家發展！ (這就是德國創立義務教育、各國起而效尤的動機...工業社會的勞力至少要能識字) 當台灣有成千上萬的學子將保護管束、出入少輔院當家常便飯時(不是誇飾法)，這些孩子已經全然反社會化、慣於漠視機關團體與社會之規範... 如果這時候還能讓他從義務教育畢業，那麼請問國家義務教育的價值何在？國家是在出錢宣導不用尊重他人、出社會可胡搞瞎搞、反社會價值嗎？套句史基納的話，給三大過的學生畢業，這已經是台灣教育之恥了... 說到人本，我的內心是很複雜的......我接觸過幾個人本的，都是好青年，我直屬學長也是人本的，現在在台南縣的體制內教書...我覺得人本就像教改一樣(誠然教改主力就是人本)-立意是好的，但未切合實際；方向是對的，但著力點不對。人本的弊端，就像康梁變法一樣......仗得皇帝寵就隨意推行新法，求好心切急欲振衰起蔽，動機不錯...卻看不到鄉民們過著什麼日子、需求的是什麼...... 需求→滿足→價值，有心過教甄的人都知道......台灣教育現場適合人本式教改嗎？台灣社會風氣下的家長孩子需求的是什麼？能從校園得到滿足嗎？眼下教改有價值嗎？人本現在最大的盲點，就是由一堆留美歸台後從未離開大都市的學者領導，我覺得人本的領導人物應儘快下鄕到各級學校，從第一線教學做起，重新思考他們的路線...... 我希望原PO有機會能考上教甄、至少在體制內私立中小學任教，就會理解人本的虛妄不實、還有教師在當下真正該做的是哪些... -- 既然立法院無心、全教會阻擋中小學教師繳稅議案，想繳稅也無門可走，吾人也只有默默承受米蟲之污名化...呼籲中小學老師定期主動捐款慈善團體，化無奈為愛心......還有不要每逢寒暑假都出國趴趴走> < -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.112.170.76