PTT職涯區 / Teacher (教師)

[問題] 當學生知道自己被老師po在臉書上罵

看板Teacher (教師)作者 (.......)時間13年前 (2013/05/02 00:12), 編輯推噓6(6推 0噓 33→)
留言39則, 7人參與, 最新討論串1/1
我兼做校內的認輔工作 常接觸的多像是過動、亞斯、情障的孩子 我相信各位老師也很清楚，這些孩子在班上總是容易讓老師特別頭疼，人際關係常也不好 最近，我發現學校有老師，會公開在臉書上分享自己任課時遇到的情況 他沒有講得很清楚，我想出發點只是宣洩情緒 但，他接受很多學生的好友邀請～ 因此，當他po心情文後，下面就會開始有學生進行「猜一猜是誰」的回應 雖然沒有指名道姓的講明，但，同年級的孩子大概都會知道是誰 我今天發現，我認輔的孩子因為上課表現不佳，進入了這連串回應的名單中 我不是家長，我只是他的輔導老師，我也知道這個孩子有很多狀況，讓人抓狂 但我仍很不能認同這樣的行為，對此也為我的學生感到很不平 分享心情本沒有什麼大錯 但卻沒有人制止底下那些猜一猜的回應，還有人會說賓果答對了.... 網路的世界很可怕，每個點讚的都知道這個孩子今天又惹怒老師 接下來呢？這個孩子可能要蒙受更多指指點點，然後他情緒又可能會再大爆發 如果他知道這個起源是因為老師在fb上分享，會有多受傷？ 不知道各位老師們，如何看待這樣的一件事情？ 我可以為孩子做些什麼嗎？ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.134.49.201 ※ 編輯: meimei012 來自: 220.134.49.201 (05/02 00:16) ※ 編輯: meimei012 來自: 220.134.49.201 (05/02 00:18) ※ 編輯: meimei012 來自: 220.134.49.201 (05/02 00:21)
推
05/02 00:21, , 1F
"老師的態度常也影響班級中其他孩子的態度"是關鍵
05/02 00:21, 1F
→
05/02 00:22, , 2F
從另個角度看 是可以利用團體氛圍 糾正個案偏差行為
05/02 00:22, 2F
→
05/02 00:22, , 3F
很多情障的孩子 長大後回想起自己的社交之所以改善
05/02 00:22, 3F
→
05/02 00:23, , 4F
並非因領悟或感動了什麼而改 而是"不想被討厭"而改..
05/02 00:23, 4F
→
05/02 00:24, , 5F
所以導師的這套 是雙面刃 認輔教師不必預作負面因素
05/02 00:24, 5F
→
05/02 00:25, , 6F
上策是和導師討論 雙方該如何扮好黑白臉角色去輔導他
05/02 00:25, 6F
推
05/02 00:25, , 7F
個人不認同是雙面刃 只是導師自己情緒發洩罷了
05/02 00:25, 7F
→
05/02 00:26, , 8F
當我們被他人指責時情緒多半是憤怒、傷心、害怕
05/02 00:26, 8F
→
05/02 00:26, , 9F
然後再向導師建議 網路留言對個案可能造成的負面打擊
05/02 00:26, 9F
→
05/02 00:27, , 10F
謝謝回應！只是，po文的是科任老師不是導師呀...
05/02 00:27, 10F
→
05/02 00:27, , 11F
連成人都未必能夠從別人指責中領悟要改進些什麼
05/02 00:27, 11F
→
05/02 00:27, , 12F
回樓上：不憤不啟 不悱不發 這題你知道吧......
05/02 00:27, 12F
→
05/02 00:27, , 13F
何況是心智沒有成熟的情緒障礙學生呢?
05/02 00:27, 13F
→
05/02 00:28, , 14F
不是不能罵 而是罵了之後該"教他怎麼做"私以為較恰當
05/02 00:28, 14F
→
05/02 00:29, , 15F
若是科任PO文 那更好辦：請導師跟他說 自己不必出面
05/02 00:29, 15F
→
05/02 00:29, , 16F
不然他只會覺得自己是受人討厭的、嫌惡的卻不解為何
05/02 00:29, 16F
→
05/02 00:29, , 17F
導師一定更緊張科任對班級全體與個體的負面影響.....
05/02 00:29, 17F
→
05/02 00:31, , 18F
回樓上 參見推文三、四行 就降
05/02 00:31, 18F
→
05/02 00:32, , 19F
好啦我闡述一下：情障生的癥結 就在情緒 情緒未受波
05/02 00:32, 19F
→
05/02 00:34, , 20F
動前 極度缺乏行為改變的動機(白話：比普通人白目)
05/02 00:34, 20F
→
05/02 00:35, , 21F
能救情障生的 只有情境題 徒然"教他怎麼做"不易點醒
05/02 00:35, 21F
→
05/02 00:37, , 22F
傷害他的科任老師 可能反倒是他的"貴人"( ′-`)y～
05/02 00:37, 22F
→
05/02 01:37, , 23F
有點像老師帶頭排擠同學= =
05/02 01:37, 23F
推
05/02 01:54, , 24F
就我所學 情障生非缺乏動機 主要困難是情境理解錯誤
05/02 01:54, 24F
→
05/02 01:56, , 25F
學生覺得現在是A情境 所以用B反應 往往就是惹惱人的
05/02 01:56, 25F
→
05/02 01:56, , 26F
關鍵處 很可能現在根本不是A情境 或是B反應是不恰當
05/02 01:56, 26F
推
05/02 01:59, , 27F
科任老師也許是貴人 但也可能是爆炸前的最後一根稻草
05/02 01:59, 27F
→
05/02 01:59, , 28F
以原PO輔導老師防範於未然的立場 有此擔憂可以想見
05/02 01:59, 28F
→
05/02 08:59, , 29F
L大想太美好 科任PO文就算有理 學生可未必這樣解讀
05/02 08:59, 29F
→
05/02 09:00, , 30F
情障生最常見的是對情境理解的錯誤 以網路PO來看
05/02 09:00, 30F
→
05/02 09:00, , 31F
基本上成為貴人的機率趨近0 好點自我封閉 嚴重就爆發
05/02 09:00, 31F
→
05/02 09:01, , 32F
況且科任PO固然沒錯 但他工作的對象是學生
05/02 09:01, 32F
→
05/02 09:01, , 33F
一旦他臉書讓學生瀏覽 那代表他工作必須延伸到臉書上
05/02 09:01, 33F
→
05/02 09:02, , 34F
真的想加學生臉書 不妨設定瀏覽族群 或甚至開另一個
05/02 09:02, 34F
→
05/02 09:06, , 35F
就這點來說~應該告訴該科任老師這個現象
05/02 09:06, 35F
→
05/02 09:08, , 36F
要情境 情障生有太多可以討論 不用多來這種有危險的
05/02 09:08, 36F
推
05/02 09:11, , 37F
好棒
05/02 09:11, 37F
推
05/02 11:40, , 38F
同意各樓~科任所為可能適得其反 是該向其反映(導師)
05/02 11:40, 38F
→
05/02 12:04, , 39F
這樣利用公器罵學生很不恰當...老師不該做國中生行為
05/02 12:04, 39F
‣ 更多 meimei012 的文章
文章代碼(AID): #1HWJxOER (Teacher)
Teacher 近期熱門文章
更多 近期熱門文章 >>
PTT職涯區 即時熱門文章
4
9
[標的] MCD.US
[ Stock ]
MRFROG
1小時前, 05/13
更多 即時熱門文章 >>
‣ 更多 meimei012 的文章
文章代碼(AID): #1HWJxOER (Teacher)