[心得] 給家長的話

看板Volunteer (志工)作者IMB3時間14年前 (2011/11/12 06:50)推噓0(0推 0噓 0→)

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　　身為志工，說真的並不太容易干預案家的管教方式，有些家長就是只要孩子成績進步，根本不在乎孩子是否快樂，也不在乎孩子的興趣、專長是在哪裡！甚至個人還聽過有家長擅自把志工開除的事情發生哩！真的是令人感到相當難過。給家長的話　 1.您今天擁抱孩子了嗎？多擁抱您的孩子，擁抱孩子能增加孩子的安全感、感受到被愛的感覺，甚至可增強孩子的免疫力。從醫學面來看，身體承受外來的壓力時（換言之就是緊緊的擁抱），會降低脈搏率（減緩心跳）、降低代謝率、放鬆交感神經，進而達到鎮定的作用。這樣的作用不僅止用於幼兒、嬰兒身上，對於兒童、成人一樣有效。 2.罵孩子「笨」，只會越罵越笨！請不要罵您的孩子「笨」，罵久了他真的會變笨，因為這正是您所期待的不是嗎？您正是如此描述他的不是嗎？這樣會讓孩子倍受挫折感，一旦碰到不熟悉的難題，原本腦筋轉一轉還能想出來。但是如果長期受到這樣的屈辱，孩子的挫折感會越來越重，孩子可能會因此而自我放棄、稍稍失敗便輕易放棄、不願努力、不願重複挑戰。孩子會覺得：「反正我笨嘛！我不會寫！」、「反正考試成績也達不到媽媽的標準，隨便寫寫就好了。」、「我很笨，我不會啦！」、「不管怎麼努力，反正最後一定都考不好！」、「不管我怎麼努力，就是沒辦法達到媽媽的標準啊！」、「我就是真的作不到嘛！」… …諸如此類的想法。或許您會很好奇，我怎麼會知道孩子的想法呢？因為個人自民國 95 年 5 月便投入兒童服務志工，之後又放棄公司經營成為「全職」的兒童服務志工，不到三年服務時數累積超過九百小時，服務過的孩子遠超過一萬人次，再加上可能是我的天賦，無論走到哪都受到孩子的喜愛，並且容易取得信任。也因為這樣，我與孩子之間總是有著許多秘密，他們都知道我會替他們保密。當然有時也會碰到比較誇張的孩子，連私事都會私底下告訴我，像是：MC 來、「爸爸半夜看 A 片，而且還……」、下禮拜要去醫院灌腸、喜歡ＸＸ男、喜歡ＸＸ女…等個人隱私的事情。除了秘密及私事之外，孩子在其他課輔班的情況、家長的管教方式、爸媽在哪工作、甚至爸爸連騎車速度、媽媽開車速度都會透露。當然啦！孩子的話並不能 100 ％照單全收，但是保密工作我倒是作的很好，只有針對比較嚴重的事情我才會去證實，並且作適當處理。 3.請不要再用「打」的方式管教您的孩子！點此閱讀這一篇真實故事！ 4.孩子不會刻意去做「錯」的事情。兒童行為大致上建立於「需求」、「本能反應」、「自我保護」…等層面上，細節包含了：引起注意、物質需求、情感需求、生理需求、心理需求、自我保護、本能反應 …等。例如：小朋友偷竊，因為他需要這個東西、或者喜歡這個東西，所以才去偷，正常的孩子是不會去偷一個他不需要、或他不喜歡的東西。如果孩子偷了一個他不需要、不喜歡的東西，那麼事情就不是這麼單純了，這問題將遠比上述偷竊行為來的嚴重許多，您必須正視這個問題，有必要的話，可尋求兒童心智科、精神科（找擅長青少年、兒童問題的醫生）、心理衛生科協助。孩子行為的背後，必定有其原因存在，如果那樣東西並不是他需要的、不是他喜歡的，那麼他這麼做或許是希望引起大人的注意、或許是報復心態（報復其他小朋友）、或許是想破壞這個東西（這樣東西對他造成威脅，或者造成他失去利益），也或許是本能反應，也或許是其他原因，但可以確定的是，必定有些事情深藏在孩子心中，迫切的等待著您的發現、等著您去協助、等著您去解決。換言之，這很有可能是孩子正在呼救呢！若您漠視了他，那麼未來很有可能會用更激烈的行為來表達。處理方式：打他是沒用的！如果罪證確鑿，那麼您可以試著以同理心去理解孩子背後的原因是什麼，去瞭解孩子為什麼這麼做，讓孩子感受東西被偷的感覺，讓他產生同理心，讓他自己承認而非強迫他承認。最後，讓他為這個行為負起責任。真實案例：個人曾經成功的處理過課輔班的一個偷竊案例，如有需要，可來信索取其交談記錄。 3.幼兒、嬰兒哭泣時，可以緊緊抱住孩子，並在背後拱手慢而穩定的輕拍。這麼做能讓孩子感覺到自己重回母親的子宮當中，並感受到母親心跳的聲音，因而獲得安全感。從醫學面來看，身體承受外來的壓力時（換言之就是緊緊的擁抱），會降低脈搏率（減緩心跳）、降低代謝率、放鬆交感神經，進而達到鎮定的作用。這樣的作用不僅止用於幼兒、嬰兒身上，對於兒童、成人一樣有效。 4.您的孩子同樣的題目教了七次、八次都不會，這時您不應該斥責他，反倒應該安慰他。可以告訴他國父革命的故事，也可以告訴他愛迪生發明電燈的故事。告訴孩子，國父嘗試了 11 次才成功、愛迪生嘗試了上千多次才成功，你嘗試了幾次呢？我們再試試看好嗎？國父革命了 11 次才成功，您的孩子只嘗試了七、八次，如果您的孩子在第九次便學會了，那在某個角度而言，他比國父還聰明哩！（事實上，國父第 11 次革命還不能完全算是成功。）至於愛迪生，這傢伙更誇張，嘗試了上千次才成功，換個角度來看，您的孩子不會比愛迪生遜吧！即使您的孩子學了上千次還是學不會，那麼也得恭喜您，您的孩子有無人能比的毅力，這樣的孩子，在未來不成功也難。若能找出孩子的擅長或興趣之處，投入研究工作，以他無人能比的毅力，必定能有驚人的成就！事實上，孩子或許某些科目不管怎麼教都不會，那又如何呢？古人所云：「天生我才必有用」子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」每個人必定有他擅長之處、值得學習之處，反之也會有不足之處。我們應該取其善，並將不足之處做為借鏡、檢討自己是否也有相同的缺失，進而改進之。孩子也是一樣，每位孩子都是獨特的，總有他的擅長之處、興趣之處，我們自己都不是什麼都會，又如何要求孩子每一科都要考很好呢？ 5.學歷真的很重要嗎？或者是快樂童年？歷史上並非所有的偉人都有高傲的學歷，但他們都有一個共同點，就是他們都曾經付出過極大的努力，並且朝自己的興趣及特質發展，最終成了歷史上的偉人。當然，不可否認的是，出社會後大部分的工作還是必須仰賴足夠的學識與基礎才行，例如：最基本的數學四則運算、電腦的使用、某方面的專業技能、語言能力、社交能力…等等。所以，個人認為專業技能與興趣的培養才是最重要的，至少畢業後還能養活自己。既然專業能力與興趣的培養這麼重要，那就應該好好唸書不是嗎？但是，家長們有沒有想過，孩子的快樂童年只有一次。即使孩子從小不好好唸書，長大後一事無成，那又該怎麼辦呢？別忘了，現代的社會進步如飛，人人都是活到老、學到老，政府還有提供就業輔導呢！回想一下，您小時候學的東西，有多少是您現在出社會都還用的到的呢？國語、加減乘除、英文…？有些東西是可以重來的，但童年是不可能重來的，而且還會影響到長大後的自己，究竟哪一個重要呢？恐怕是見仁見智了！個人認為只要不要太誇張應該都是可以接受的，好歹也要及格吧！那如果不及格怎辦？帶來新時代公益課輔班，如果是金龍老師擅長的，必定極力補救，而且拒絕處罰、拒絕罰寫制度，讓孩子開開心心的學習！偷偷跟你們說喔！金龍老師最不擅長的就是高年級學生、沒有學習動機的學生、懶惰的學生、社會科、自然科…等等。「哇！這麼遜怎麼當老師阿！」，奇怪怎麼好像有學生說過.....XD 歷史上的偉人： A.法拉第，舉世聞名的「法拉第電解定律」，小學畢業（因為家裡窮）。 B.李嘉誠，亞洲首富（17 歲入行、19 歲當總經理），小學畢業、多項榮譽博士、名譽博士、學士…等。 C.王永慶，身價位居年台灣第二（台塑集團創辦人），小學畢業。 D.愛因斯坦，E=mc2（能量與質量的轉換公式），二十世紀的象徵，理工學院畢業。相信嗎？這位智商超過140的天才（以當時的算法），小時候被罵白癡，只因為他討厭死背、硬記。除此之外，也曾經被老師公然的罵他：「你將一事無成！」。而且就連他的父親也曾說過：「愛因斯坦的功課成績，並不完全符合我的希望和期待。很久以來，我已經看慣了他的成績單上，總是有不太好的成績和很好的成績。」。不會吧！連愛因斯坦的成績都不完全符合他老爸的期待！照這樣看，大概也沒人敢奢望孩子成績是否符合自己的期望了！ E.林金龍，一位曾經活得燦爛、有價值的重症病患，私立高職夜間部畢業。　　外加沒啥用途的民間認證「兒童發展師」、「推廣教育」＆「志工訓練／培訓」。　　比較特別的是，只去註冊、沒去唸的致遠科技大學（台灣首府大學）～「幼兒教育學系」，雖然無來沒去唸過，可是選課系統中居然還有我的成績＆出席率。可惜的是學號已經忘記了，所以沒辦法查有沒有畢業！您大概覺得：「哪有人說自己是偉人，更何況你才高職畢業！」其實，一個偉人之所以偉大，並不是因為他作了什麼事情而偉大。而是「他讓大家覺得他很偉大而偉大！」！所以，其實我現在就是在給你們洗腦啦！這樣我離世後就成為歷史上的偉人了！ 6.凡事沒有絕對的對與錯。站在不同角度，會有不同的結果。每一件事情都有著各種不同的角度，每一個人看事的角度都不相同，看到的事實也不會相同。學校的運動會、比賽、畢業典禮，請您務必到場。這對孩子而言，是個相當重要的一件事，由於我本身長期擔任兒童服務志工，很多小朋友都喜歡邀請我參加他們的運動會、畢業典禮及比賽，原因就是因為他們的家長沒辦法出席。孩子心理會很難過，會覺得：「都沒人來看我表演耶！」每次參與這類的活動，總是能從孩子的表情上，看到無比的驚喜與開心，如此天真、開心的表情，實在沒有言語可以形容。 7.如何與兒童建立威嚴與信任感？說到的事情一定要做到，這包括了「後果的承擔」與「諾言的實現」兩方面。做不到的事情，請千萬不要答應孩子。說出來的事情，也一定要做到。因此，跟孩子說話顯得費力許多，因為如果您沒有辦法確定是不是能做到，那麼您所說的話，就必須有所保留，以免因無法實現諾言，而讓孩子對您失去信任感。例如：小朋友在玩魔術方塊，或許您會打賭他一定拼不起來，因而承諾孩子：「如果你拼對一個顏色，我就送你腳踏車！」。那麼，如果孩子真的拼了出來了，您就必須實現這個諾言，否則孩子將會對您失去信任感，因為您說的常常都不算話。訓練初期時，可從 10 開始倒數，接著從 5 開始倒數，已取得孩子信任後，可從 3 開始倒數。倒數的速度則看孩子的反應速度而有所不同，有的孩子天生動作緩慢，您勢必也要降低步調才行。偶爾也可以故意加快倒數，或降低倒數速度，這樣會顯得比較有趣一些，孩子配合度也會提升，因為他不知道您什麼時候會加快速度。以上兩種模式都必須同時強力執行，如果只執行第一項，那麼您的孩子會被寵壞。如果只執行第二項，那麼孩子會討厭你、對你產生反感，同時也無法得到孩子的信任感。因此兩種模式一樣重要、一樣都得強力執行。特別需說明的是，類似下面這種情況的時候，通常建立在孩子連續犯三次，才做出的最後通牒！在最後通牒之前，你可以先試著用倒數計時的方式，要求他立即修正他的行為，否則就……，的方式來處理。範例：孩子寫功課時，如果老是拖拖拉拉，或者寫一寫玩鉛筆，你可以告訴他：「不要再玩鉛筆了，再看到你玩一次，我就沒收這枝鉛筆。」。那麼當他再犯的時候，即使那支鉛筆是他最心愛的，您也一定要沒收、不可心軟、更不答應「沒收另一支筆」。因為唯有這樣，孩子才會發現，原來你說的都真的會去做到。如此不但可以取得孩子的信任感，並且同時可建立對孩子的威嚴。 8.孩子的專注力問題？兒童不論玩耍、閱讀、上課、寫字專不專心，專心的程度，不專心的原因，裡頭學問可真是不簡單。有的孩子上課沒精神，寫字慢吞吞，但玩起 game 卻興致勃勃，也有的小朋友做任何功課速度都很快，但是過程敷衍潦草，這些小孩的專注力可以說都無法持久，最多一件工作能維持的時間不超過十五分鐘，時間長了就東張西望，坐立不安，對沒興趣的事物更為嚴重，如果不察覺依然給予限制，會不知不覺尋其他方式發洩，例如在課本上亂畫，把玩手邊文具，嘴裡叨唸著不相關的事情，甚至干擾旁人。狀況嚴重一點，可能被視為過動兒，讓他人投注異樣眼光，至於要如何判定，應該徵詢醫師的專業，不可隨意憑個人感覺去斷言。現在的孩子成長環境跟早年大不同，活動空間有限，電子產品的多樣性對小朋友影響很深，適當管制，多運動接觸大自然，飲食不偏作息正常，在新事物上採取短時間的學習方式，分次分段練習，勿急躁勿以高標去要求，挫折與責備只會增加障礙，看情況調整學習的腳步，對孩子來說，童年有什麼比健康和快樂更重要呢？其實孩子專注力的問題，是相當普遍與「正常」的情形，因為在兒童發展中，孩子的專注力最多只能維持 15 ～ 20 分鐘，而在對於沒興趣的事物時間就更短了。除此之外，根據學校老師的說法，孩子在一堂課中，能專心 10 分鐘就很不錯了（相當於 22 ％的時間）。因此這也不能怪罪在孩子身上，因為這並非孩子所能控制的。（事實上，根據美國調查，上班族在上班時間中，大約 20 ％～ 25 ％的時間是在摸魚、打混。）也因為如此，在上課中，利用一些有趣的方式引領他，或許是搞笑，或許是誇張的表情，這些都是讓孩子放鬆的方法。這類似電腦的 RESET 功能，讓孩子重新啟動，再次專注在課業上，能有效的提升專注力的時間。 ◎本文亮體字部份取自「王若芸部落格」。 9.孩子怎麼學都不會，究竟原因何在？孩子學不會、作答錯誤（非粗心大意的話），其實並非孩子的錯，而是教導者沒有找到適合這位孩子的方式去教學。簡言之，就是教導者沒有找到正確的方法把孩子教會。除此之外，孩子注意力不集中的問題，也在於教導者也沒有找到正確的方式引領孩子進入學習狀態，沒能讓孩子覺得這是一件有趣的事、沒能啟動孩子的學習動機。雖然這些都是相當困難的事，但我相信只要老師肯用心、肯花心思，必定能將孩子一手掌握！當然啦！在學校，一個老師要教一個班級，這更是一個不可能的任務，因此也別怪學校老師了。我常常說，孩子就像一道門鎖，唯有找到那一把正確的金鑰匙才能順利開啟。而學校一位老師教一個班級，就好比用一把萬用鑰匙企圖去開啟每一道門，但並不是所有的門都可以用萬用鑰匙來開啟的，而這些打不開的門，反倒被怪罪是門把有問題、門把壞了，所以才打不開。事實上，只要老師能找到那一把合適的金鑰匙，勢必能開啟孩子的學習大道。簡而言之，就是「因材施教」。這也是我數年的課輔志工服務中，一直在努力與學習的一件事，雖然辛苦、傷神、費力，甚至自費去參加專業課程、考取專業認證，但看到孩子的進步與成長、孩子因學會而產生的喜悅、產生的自信心，這一切也都值得了。在我的課輔班一對一教學中，甚至還會將教學過程錄影下來，課後再仔細看過。主要是希望能透過錄影內容，來發現自己需要改進的地方，以及對於教學內容是否有誤，另一方面也能透過錄影內容，更進一步的發現孩子上課時所發生的問題，像是我離開座位時，孩子是否仍專心的在寫作業，或是在東張西望，以及是什麼事情導致孩子分心，這些都是透過觀看錄影資料後才能發現的。教導孩子本來就不是一件容易的事，不但要處理孩子的生理需求、心理需求之外，對於久沒碰過不熟悉的部分，還得再複習，也因此無論是在上課前、上課中、上課後都需要花費相當多的心思，並且不斷的從中學習。教導孩子並不是單純的教他功課而已，也要從孩子身上學到一些東西，且在孩子身上學到的東西，對於教導者日後的教學都能提供相當有利的幫助。 A.我的小Baby成長進度跟別的小孩不一樣，怎麼辦呢？在兒童發展師的課程中，老師曾經再三的叮嚀，只要是跟「人」有關的，都叫做「不一定」。七坐八爬九發牙，誰規定小孩一定要照這個時間來發展，這只是一般孩子平均的一個參考指標而已。事實上，有些八個月大的孩子不喜歡爬，喜歡跌跌撞撞走，這又有何不妥？只要在安全無虞的狀況下，就讓他自由發展吧！當然，如果您的孩子明明已經一歲半，甚至快兩歲了，還是不會走路，那麼這時候就有必要到醫院請醫師鑑定，是否有發展遲緩方面的問題。在兒童發展中，六歲以前都是黃金治療期，七歲之後就會錯過黃金治療期，雖然仍可復健治療，但成效就比較沒有那麼理想了，或者說可能需要更多的時間才能得到一些成效。因此，在六歲以前必定要特別注意孩子的發展狀況。 B.父母過度保護小孩容易愛哭更新日期:2011/08/01 04:11 文／盧愷莉「老師，請問一下，我們家的『妹妹』很愛哭，這樣可以做復健嗎？」電話那頭響起家長急切的聲音。我說：「沒有關係，先帶過來看看，我會用一些方式幫助她。」下一個禮拜，這位號稱愛哭的「妹妹」來到治療室，果然如家長所說，一來就哭，怎麼哄就是停不下來。在瞭解個案的整體狀況後，發現她並沒有任何腦神經或肌肉骨骼系統方面的問題，只是發展比較慢，與同齡正常小朋友相比，大約慢了半年左右，已經一歲了，還不會肚子貼地或離地爬，也不會自己扶東西站穩。與家長訪談的過程中，發現「妹妹」有過分依賴的狀況，又很怕生，平時在家要什麼東西，只要出個聲音，馬上就可以得到想要的，若得不到想要的，則以哭的方式來表達，遇到陌生人，也是用哭的方式來表現不安的情緒。評估結束後，我向家長解釋，其實小朋友並沒有什麼問題，可能的原因是過度保護，沒有讓她有自己行動的機會，再者是缺乏安全感和主動探索的能力，導致發展比較慢。因此事先與家長溝通，往後做治療時，可能會稍微強迫她做一些動作，若她哭，不能馬上停止動作，或抱起來，必須等她完成了才能休息。回家後，要開始訓練她主動去拿要的東西，若拿不到，用哭的方式，不可以馬上把東西給她，但可以將東西拿到距離她約 1 到 2 公尺遠的地方，鼓勵和幫助她用爬的方式，自己去拿到東西。幼兒在一歲以前，還不會正確的表達自己的感受，所以多半用哭的方式來表達，此時父母應慢慢引導孩子表達想法，但千萬不能小朋友一哭，就馬上讓他得到他想要的東西。父母必須堅持原則，不輕易妥協，否則小朋友往後都會以哭的方式表達。這位愛哭的「妹妹」在歷經一個半月的哭嚎後，慢慢知道哭也沒有用，做運動時，就不再哭了，並開始會主動去探索身旁的玩具，和週遭的環境，現在她已經可以放手走一段距離，且持續在進步中。朋友的家長也分享說，用了這個方法來教「妹妹」，感覺好帶多了，不會像以前動不動就哭。常跟家長說，不要怕小孩哭，一定要沉得住氣，比他更堅持，最後的勝利就是屬於你的，然而，過程中，仍要視小朋友的特殊狀況作調整。若哭久了，會臉色發黑，或引起癲癇發作，就必須特別小心和注意，但也不需要一哭就抱起來哄，可先用玩具、喜歡的東西、或其他方式（如塞奶嘴、輕拍等），來轉移他的注意力和安撫他。小朋友都是很聰明的，只要能夠用簡單的方法得到自己想要的，就不會再用費力的方法去嘗試，這也是人的本性，所以，若要小朋友好，一定要捨得讓他受磨練，不要怕他哭。愛他，就不可輕易的妥協。（作者為台北馬偕醫院小兒物理治療師） C.幾歲開始學寫字比較適合呢？建議是七歲，也就是在小學一年級的時候。因為孩子年紀太小的時候，小肌肉發展尚未完全，並不適合學寫字，尤其中文是從圖像式的象形文字演變而來，其筆畫複雜且精細，並不如同英文書寫那麼容易。就以七歲孩子來說，剛從畫圖的階段進展到寫字的階段，這兩種階段可說是具有相當大的差異，畫一個圓圈無論畫的圓不圓、圓圈的起點與終點有沒有連到、線條有沒有重疊到，大家都還是知道那是一個圓。但是中文並不是如此，多一點、少一點、筆畫凸出去、筆畫歪斜、筆畫長度不對、筆畫重疊……等等，不但會被老師認定為錯別字，更可能會變成另一個文字，或是出現中文裡不存在的字。一些要求較高的老師，甚至要求筆畫順序也要對才行，可見中文的書寫真的是一件難度相當高的事。以前國中的時候，就曾經有同學拿別人父親的名字來惡作劇，明明人家寫的是端端正正的「李天壽」，卻有同學偏偏硬是把一橫描成一撇，變成「李夭壽」，當時我看到時候，還真的是嚇了一跳，怎會有人的爸爸取這種名字！有許多低年級的小朋友真的很天才，寫中文居然用尺，其實就是因為他們仍然無法精確的書寫，但是可能是家長管得太嚴格，或是老師管得太嚴格，要求低年級小朋友字體要端正、漂亮，因此才產生出用尺寫中文的壞習慣。在我的教學中，絕對禁止小朋友寫中文時用尺，就算寫的不好也必須讓他試著練習，而且我並不要求字體端正與否，只要書寫正確即可（禁止：筆畫凸出去、重複描、補筆畫、筆畫重疊、寫完全部注音才寫國字、寫完全部國字才寫注音…等）。由下述例子可以看出，中文確實是一個相當精細與複雜的文字，要孩子從畫圖階段，躍升到寫字階段，可見得是多麼困難的一件事。因此，如果您的低年級寶貝中文寫的不好，也就別難為他了，讓他慢慢的書寫、多加練習，自然就會有進步了。同時，低年級的小朋友，也非常不建議比賽誰最快寫完功課。舉例： 1.「天」這個字第一筆畫是一橫，但如果孩子寫歪了，變成一撇，那恐怕這個字就變成「夭」了，兩者意義八竿子打不著。 2.「我」這個字右上角少了一點，就不再是「我」字了，事實上中文裡也不存在這樣的文字。 3.「士」這個字上下兩橫要是長短不對，那就變成「土」字了；那要是兩橫一樣長，那恐怕沒人知道那個字究竟是「士」還是「土」。 ★以上論述，除藍字部份為取自各網站外，其餘均屬個人所學及認知，如有謬論之處，歡迎來信指教。 -- 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