[心得] 102高雄市國中聯招上榜心得(理化科)
內心發願說如果上榜就來分享一下複試心得，
雖然過程中諸多不順，但還是給大家參考一下 囧
(PS.初試我是低空飛過的 所以無法給大家什麼參考 SORRY)
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其實起初沒想到能上榜..因為..
1.在預備室時才知道，我準備的講義、三折頁、個人檔案，都不能發給評審，
我也沒準備學習單，所以什麼都沒得發
2.五個單元裡面唯有"原子量與莫耳"我什麼教具都沒有(真的想不出來這能準備啥囧)
偏偏抽到這個單元，綜合前述1.，我等於是什麼東西都沒有orz
(but我有勉強帶一瓶裝著自來水的瓶子進去，放在其中一張桌上)
3.初試我只比最低錄取分多2分，無法幫我拉分
4.最重要的!! 我時間掌握整個糟糕，最後結束是結束在
我:「例如氧氣的原子量是16，這也表示(響鈴)謝謝」 end
ps.不過我去年考獨招代理時也是講一半被腰斬..也有上@@
5.因為沒上完我本來要講的，所以板書的版面分配沒有很平均
但最後成績出來試教原始分數大約87.6 錄取名次算前面的
於是我覺得比起教具、時間，教學最重要啊!!(當然全部兼顧是最好的)
在分享試教過程之前
先補充一下幾項我的習慣
1.語調高低起伏抑揚頓挫很有活力的樣子
2.寫板書時一定側身，一邊寫一邊講嘴巴不會停下，眼睛一邊觀看台下
3.講一個小段落會停下來詢問到這邊有沒有問題之類的
4.先問問題再點人回答 (不能先點人再提問)
5.試教時我會演出跟學生的互動
6.講解時有時會配合圖解~一邊講一邊用粉筆畫圖在黑板上
7.我寫板書的速度很快XD
另外，在同事的建議下，試教一開始我有先關心全班是否到齊(班經部分)
--------試教過程-----------
"1-3原子量與莫耳"的標題是我一邊在展現班經部分一邊寫在黑板上的
接著直接進入我的教學內容
我:「ㄟ~大家怎麼看起來很沒精神
哦~中午了，上了一整天的課很累吼 (這邊有看到評審在笑)
為了提振你們的精神，我們先來進行快問快答一下
我問問題你們回答，三秒鐘沒回答出來請你罰站三十秒」
我問的問題都是原子量的重點 (假裝前一節已上完原子量的部分)
一邊問一邊再次強調重點幫學生複習
問到原子量有沒有單位時，我連續點了很多個隱形學生回答
強調哪裡每次講每次還是有人寫錯
還說:「下次寫錯的我就要叫他身上掛一個牌子掛整天...
什麼?很丟臉哦? 那你下次就不要寫錯。」
=以上是我的引起動機部分=
在講解"莫耳"之前，先強調莫耳的重要性，
以及為什麼很多人到後來還是不知莫耳是啥，
莫耳搞不懂對後來的學習會有什麼影響。
我:「在我們開始介紹莫耳之前...
班長，請你到總務處幫我拿一打白粉筆...
ㄟ！等等！我只是舉例而已沒有要你真的去啦，
請問你們，剛剛我請班長拿一打白粉筆給我，
你們認為班長會拿幾支粉筆回來給我？
嗯，大家都說12支 (在黑板寫 1打→12支)
再來，請問，如果老師要去超商買酒，我跟店員說我要一手啤酒，
請問店員會拿幾瓶給我？......嗯...這好像比較難哦...
哦！XXX說出答案了，6瓶沒錯！」
然後一邊寫在黑板一邊說：「ㄟ？！不對！你不是未成年嗎？你怎麼知道6瓶？！
偷喝酒吼？....哦！家人喝的啊~
那記得提醒家人喝酒適量就好，喝太多傷身體ㄟ！」
我:「這個一打的打跟一手的手，都是屬於計量單位，
簡單來說也就是計算數量的單位，
為什麼我要講這個？
因為莫耳也是化學裡常使用的計量單位 (講到這邊我看到評審一直在點頭)
那一莫耳等於幾個？就是600000000000000000000000個 (有寫在黑板上)
太多零了會寫到眼睛花掉，我們直接化成科學記號…」
我:「你們看，一莫耳大不大？當然很大，那為什麼我們需要這麼大的計量單位？
我沒事也不會叫你們去數一莫耳的綠豆給我啊..」
(一邊解釋一邊再呼應先前說的為什麼莫耳很多人會霧剎剎)
我:「再來，看看這個數字，似乎不是很好看，為什麼要規定6*10^23
不要直接10^23就好？」
(再來解釋6*10^23的由來跟原子量有關係，
一邊在黑板畫圖，有圖比較容易想像，
講解、串場要用的梗大概要講哪些話都很清楚 整個講完後~還可直接從圖上看出二個結論：1mol=6x10^23 & 1mol的C=12g )
然後從"C=12"來講除了表示原子量為12之外的另一種意義
再來講"O=16"的意義，講一半就被腰斬了 orz
----------準備方式---------------
1.考前一天我有把那五個單元，我想講的東西，以逐字稿的方式全部用WORD打一遍
增加我對教學流程的印象，多看多想幾遍。
2.用A4當黑板，把我要寫的板書內容寫在上面 (內心一邊試教一邊寫的) *二次
比起板上很多神人，我分享的東西實在是有點弱 囧 感謝耐心看完
祝各位老師金榜題名！
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 1.173.59.101
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因為有些老師寄信問我如何陳述莫耳和質量的關係，所以來補充一下，有點凌亂請見諒。
我是從1mol=6x10^23開始帶起：
有人會問說為什麼要選擇6x10^23這個有點醜的數字呢？
對呀，直接10^23不是很好嗎？幹麻再乘個6？這個數字怎麼來的？
這就跟上一堂提到的主角-原子量有關係了，上一堂強調過，原子量沒單位，
但沒有單位就不好用，要計算、做實驗什麼的都不方便，
因此科學家為了好用就要給他單位。
我用c=12舉例在黑板邊畫邊講(畫天平)：
c的原子量=12，科學家就先拿12g的砝碼擺上去
然後秤出一坨12g的碳 △____□ □內寫了12g △下面寫"一坨c"
▲
這一坨碳包含了數不清個的碳原子總共12g
科學家就把這一坨碳稱作1mol(一坨圈起來下面寫上1mol)
mol在拉丁文的原意就是一坨、一堆的意思
後來科學家再利用精密的科學儀器去測量，發現這一坨碳裡面有6x10^23個碳原子
(↑寫上去)
最後從黑板的圖文裡面整理結論，邊比邊說：
所以我們可以知道 1mol有6x10^23個
而且1mol的c就是12g，跟他的原子量一樣
所以c=12 也可以表示 每1mol的c有12g
再來一個 o=16 也可以表示.. (我就是在這邊被無情的鈴聲中斷的XDD)
以上獻醜了orz，當初因為想說這個部分比較少跟學生的互動，也沒什麼梗，
純講解而已，感覺也沒有講得特別好，所以就沒PO上去了。
希望不論好壞都可以給老師們參考，謝謝大家:)
另外補充:
複試真的很難講，這次我的講解剛好符合評審胃口，
所以時間掌控出包沒有造成太大傷害XD
但是對教學內容流程清楚又熟練真的很重要！這樣試教當下可以減少緊張！
考台北時因為我搞錯試教範圍，以為抽大章，結果竟是抽小節，
抽到我沒準備也沒教過的三年級課程(我代理一年是教二年級orz)
預備15分鐘但我手邊只有一本學生用的全新課本= =||
所以一直到試教結束整個人還是很緊張…最後備取。
不過考高雄時因為我對內容很熟悉，
因此只有試教之前超緊張，開始進行時就不太緊張了，整個很流暢。
所以我覺得除非是已經很有經驗的老師，
不然就把自己講解和串場要用的梗、大概要說的話都先設定好吧！
※ 編輯: lOOcc 來自: 61.227.187.199 (07/30 13:21)
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