[心得] 102高中教甄國文科心得分享

看板studyteacher (實習教師)作者dataiyung (臥蟲)時間12年前 (2013/07/25 17:41)推噓9(9推 0噓 1→)

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「只要梗在，就有花開。」這八個字被燙在隨處可見的紙製書籤上，金色、隨性的字跡挺能撫慰人心，於是我以十二塊錢的價格買下它，買下希望，買下陪伴自己面對重重困厄的勇氣。 **因為我筆試很差，所以本篇主要針對試教及口試作分享。【筆試】我的筆試很差。首先是我寫字的姿勢不正確，容易用力過度而使手腕痠痛、疲累。另外則是我寫字的速度很慢，起因是小學時老師難得稱讚我「你的字很端正」，從此以後，我寫字都像是拿刀在紙上雕刻，非得要一筆一劃慢...慢...寫...不可。基於以上兩個原因，對我來說，教甄題目寫得完要偷笑，寫得完又寫得好簡直是神話。（碎碎唸：所以說，教師真的能影響學生一輩子啊...）於是我只能走一些旁門左道。首先一樣是大至瀏覽整份題目，但我不是為了幫每道題目寫下綱要，我是得飛快抉擇出哪些不要寫...以下這兩類題型通常都在我的考慮範圍之中：　1.　名詞解釋：這東西有標準答案，沒看過的就真的別掰了。　2.　翻譯：有些學校的翻譯題好欺負人，要人家全部重抄標上標點符號，還要另外翻　　　譯，而且還出很少見的古文！加上翻譯題也有標準答案，若有六成以上看不懂，　　　我通常會選擇放棄它。既然已經放棄一些分數，那就得在其他題目背水一戰了。我的準備方向如下：　1.　教師手冊：我熟讀了翰林版的教師手冊，而不是備課用書。　　　因備課用書內容較為基本，教師手冊裡頭提供的資訊和內容則較廣較博，而且經常　　　會讀著讀著便驚呼：「啊！原來某學校的某一題是從這裡出來的！可惡。」　　　（背景音樂：相見恨晚）　2.　網路：是網路，我使用了網路。　　　這幾年準備教甄試的經驗讓我慢慢發現，答題有三點：「列點」、「重點」、「亮　　　點」，通常要三點全露，這份答案卷才會有看頭。　　　列點當然是指呈現答案時要以逐一列點的方式書寫；重點則是答案內容一定要切中　　　題目所問，而且要正確；亮點則是你和其他考生不同之處。這幾年我經常上網查詢　　　內地那方對於某些文章的賞析及教學內容，這些文章當然不能照單全收，仔細過濾　　　後能找到以前沒有發現的切入角度及看法，這被我轉換成自己的亮點。我這份作戰計劃是為了補足自己寫字太慢的問題，但這其實不是一個很健康的方式。所以近幾年筆試的成果通常都是離最低門檻５分內，再不然就是只高最低門檻２分內。不過，好歹比最一開始出來考試的時候好一些了... 【試教】如上所言，我的筆試真的很差，今年獨招僅進了複試兩次，一次比門檻高0.5分，另一次則比門檻高1分。我清楚知道我只能在試教與口試拼翻盤，而且是非要翻盤不可。我透過管道詢問過某名校的退休教師，他提點了我以下重點：　1.　技能：在１５～２０分鐘的試教裡頭，評審想知道學生上完你的課以後能學到什麼　　　。假如你想要賞析篇章結構，必須在賞析完之後將作者運用於其中的技巧明確指出　　　，並且分派作業讓學生「實作此技能」。　2.　情意：教師不能只是經師，更要是人師。收錄於課本中的文章，通常不僅具備文辭　　　優美、技巧純熟等特質，更表現出某些「精神」。所以在講課時也要將這些精神融　　　入於學生的日常生活中，進而達到幫助學生「建立價值觀」的目的。基於上述二點，我將我試教的流程調整為：　開場 → 賞析、點出技能 → 實作講解 → 建立價值觀 → 收尾今年第一間進複試的學校，我的筆試成績只比最低門檻高0.5分。試教抽到〈散戲〉，時間２０分鐘，我的教學過程如下：　1.　引起動機：　　　Ａ、點出「說話和動作通常能表現出一個人的個性」之重點。　　　Ｂ、以活潑的方式演出「內向害羞的人言語、動作特徵」及「活潑開朗的人言語、　　　特徵」。內容要生活化一些，最好模擬平常高中生的講話內容。　2.　帶入重點：　　　Ａ、在小說裡頭，人物的對話和動作表現能幫助我們了解該角色。　　　Ｂ、分析：　　　　　ａ、秀潔：講解秀潔的台詞及動作含意，導出她忠於理想、自我要求高、盡己　　　　　　　本份的性格。ｂ、阿旺嫂：講解阿旺嫂的台詞及動作含意，導出她在演員的責任及母親的責　　　　　　　任二者中選擇了後者的心情。　　　　　ｃ、金發伯：講解金發伯目睹爭執時默默佇立遠處的原因、帶領團員作最後演　　　　　　　出的決定及落寞的笑聲的含意，導出金發伯明白自己身為領導者，為了顧　　　　　　　全大局僅能隱藏落寞安慰他人的成熟性格。　　　　　ｄ、七嘴八舌的眾人：講解眾人插話表明自己對歌仔戲的忠心之舉，實是為了　　　　　　　掩飾自己內心考慮過要放棄歌仔戲的心虛。　　3.　連結他課：　　　此部分我選擇連結到〈劉姥姥〉，眾人噴笑那段，再次補強「言語及動作的描摹能　　　具體呈現角色性格」的觀念。　4.　實作講解：　　　說明將全班分成三人一組，為期一週，透過Ａ觀察Ｂ，Ｂ觀察Ｃ，Ｃ觀察Ａ的方式　　　，找出自己負責觀察的同學之動作特徵、言語風格、生活小插曲，最後據此資料寫　　　出「我所認識的ＸＸＸ」一文。　5.　建立價值觀：　　　若單看課本節錄的內容，我們可以發現秀潔表現出對工作盡責任的態度，阿旺嫂則　　　是會以「反正又沒有人在看」當藉口而不對工作盡責的態度。期許你們在自己的人　　　生中，能夠保有秀潔的精神，對每份屬於自己的責任都盡心盡力。＊我通常將建立價值觀的部分放在課程最後面才講，因為這部分可長可短，實際操作時可　以視試教時間還剩多少來決定自己要談多少，時間的掌握會非常穩定。這次的試教成績被該校評比在７９分左右，版上說８０分以下通常是不入流的情況... 但我卻憑這次的試教成績讓自己從只高複試門檻0.5分衝到備取一的名次，所以這分數究竟是怎麼一回事，我至今仍然搞不懂... 談談另一間進複試的學校，嗯，我只比複試門檻高一分，又是場硬戰。這回底下有將近五十名學生，沒有課本，不只抽課文還要抽段落... 只好安慰自己不怕不怕，大家都一樣。我抽到的是〈使得西山宴遊記〉第二段，這版本不像翰林版將該篇分成四段，它僅分為遊西山前與遊西山後二段。我在備課室中花了五分鐘擬訂作戰計劃，首先必須先了解我面臨的兩大限制：　1.　底下有學生　2.　指定段落，不能作全文賞析針對此兩大限制，我的解讀是：　1.　有學生代表他們想看看我的膽量、我有沒有能夠掌握學生眼光的教師魅力　2.　指定段落代表應考者容易陷入該段落逐字逐句講解的悲劇，我不能明知道有陷阱還　　　硬要踩。加上他不是「抽」段落，而是「勾選」段落，代表評審委員有考量過這段　　　一定能發揮，而且他可能期待看見我教出他想看見的東西。掌握蛛絲馬跡確定評審們的心在哪裡是很重要的，接下來我祈禱自己能直搗黃龍。以下是我的教學過程： 1.　課前小插曲：　　　前一位老師上完課忘了擦黑板，我進入教室以後首先詢問值日生在哪兒，但學生立　　　刻擺出「嗯？你現在是演戲還是真的需要人幫忙？」的表情，我只好邊爽朗地大笑　　　邊說「啊哈哈哈～好啦，我知道你們想讓我受手臂啦！（一邊擦黑板）」　　　因為擦黑板的時間實在是太漫長了，只好一邊擦一邊回頭與他們閒聊班服顏色... 　2.　交待進度目標：　　　我設定為課內講解先前皆已結束，今天這堂課要分析第二段的寫作手法。　　3.　引起動機：　　　Ａ、詢問學生暑假有沒有出去玩（當然沒有回應）。　　　Ｂ、講述自己暑假中「救狗」的小故事（搭配在黑板上畫畫，越醜越好）　　　　　講述過程要刻意提出時間、狗狗特徵、拯救過程、助狗以後的心情。　　　　　（因為生活化，而且新鮮，學生此時有略微發出笑聲）　　　Ｃ、問句：「經過我的分享，你們覺得我看不看重這件事？」　　　　　（學生有回答了：看重～）　4.　帶入重點：　　　Ａ、柳宗元在第二段中使用了哪些技巧使我們明白西山是他「使得宴遊」的經驗。　　　Ｂ、回顧第一段所營造出的「漫不經心」心情。柳宗元快速帶過很多個遊玩的「動　　　　　作」，卻未曾描述景色內容，明明是出門遊山玩水卻沒將山光水色記錄下來，　　　　　可見他並未看進心裡。（只能略提，因試教限制有說非得要詳述第二段才行）　　　Ｃ、分析第二段中使用哪些技巧強化他「在乎本次出遊」的心情：　　　　　ａ、記載時間：文內直接說明發現西山的時間點為元和四年九月二十八日，此　　　　　　　詳述時間的動作表現出柳宗元的在乎。（此時學生開始渙散，感快導入生　　　　　　　活化的例子）舉例當女生逼問男友「交往日」時，若男友回答不出，女方　　　　　　　將會咬嘴唇說「你根本就不在乎嘛！」　　　　　ｂ、詳述過程：此部分使用了渡、緣、斫、焚等動詞，表現出柳宗元非去不可　　　　　　　的積極態度，透過這樣的描述，可見得他在乎。　　　　　ｃ、寫景詳細：柳宗元透過俯瞰及平視兩個角度詳寫登高所見，這是首段中被　　　　　　　略過不寫的部分，在遊西山的經驗中卻詳細寫出，可見得他在乎。　　　　　　　（學生又開始渙散，也太快了吧！趕快分享自己從前爬東方明珠俯瞰上海　　　　　　　市的經驗）　　　　　ｄ、遊覽心情：（詢問學生至海邊看海時，有沒有過「不知不覺很想張開雙手　　　　　　　、閉上眼睛、深深呼吸」的經驗，如果有，那就不難體會柳宗元現在的心　　　　　　　情）　　　　　ｅ、歸返心情：點出首段是「起而歸」，本段則是「猶不欲歸」。　　　Ｄ、總結：柳宗元在第二段中，透過記載時間、詳述過程、寫景詳細、遊覽心情、　　　　　歸返心情五大面向的詳細書寫，將第一段中「漫不經心、不在乎」的心情態度　　　　　翻轉成「積極記錄、很在乎」的心情，讓讀者從這一正一反的對比當中，發現　　　　　文章題目：「始得」的意涵。　5.　技能講解：　　　分析完第二段以後，我認為自己已經盡到「講解段落」的責任，於是又偷偷繞回來　　　講全篇。我從全篇結構中提出「映襯」的創作技巧，說明映襯修辭不只可以使用在　　　句子中，更可以像柳宗元這樣，用來架構整篇文章的結構，透過一正一反的比較，　　　使主題自然凸顯。　6.　實作講解：　　　９６年學測作文題目是「走過」，題幹要求必須透過描寫生活空間的改變來表達你　　　從中得到的啟發。各位同學回家可以試著以前後對比映襯的創作方式來寫此題目，　　　首先以一個過落描繪從前，再以一～二個段落闡述現在，營造出前後強烈對比以後　　　，末段結論出你從中得到的啟示。　7.　價值觀建立：　　　當時賞析講完差不多還有三分鐘左右的時間，要做結尾實在是太早了，會犯下未掌　　　握好試教時間的缺點，於是我帶入價值觀建立的部分。我引出他們學過的〈醉翁亭　　　記〉，說明歐陽脩與柳宗元一人能與民同樂、另一人卻終其一生無法放開的差別：　　　視界的大小。當生活遇見挫折，你得試著選擇讓自己找到每件事情的意義，而不是　　　只想著為何事情並不如你所願。這次試教成績高達８９分，我看著查詢結果，其實有點忐忑不安... 該不會其實這學校的評審們分數基準又和其他學校不一樣了吧... 【口試】老實說，我還滿喜歡跟評審們聊聊天的，我總覺得他們並不是想考倒我、為難我，只是想了解我適不適合這所學校。再加上這些閱人無數的評審們肯定分辨的出哪些是場面話、哪些是空頭支票，所以，我的作戰策略是表現出自然、有自信的自己。第一間學校我沒有多做什麼準備，但我朝一個方向前進：「無論什麼問題，除了表現出自己的熱忱以外，內容一定要具體。」例如當他詢問班級經營內容時，我首先點出自己的理念，接著具體陳述自己會透過哪些措施來執行理念，並就我的帶班經驗闡述執行成果。若有需要改進的地方，未來將由哪個方向改進。因為每個步驟、原因、目標都講得很具體，所以能夠讓評審們認為我是一個「知道自己在做什麼」的老師。這次的口試成績是８６分，分數沒有特別高，我明白可能是因為我在口試時並沒有表現出「我非要來這裡不可的原因、我知道貴校的特色及營運方向」的感覺，而這容易使評審們覺得「所以你可能會不穩定，幾年內你可能會考走；所以你沒搞清楚我們的方向，那你未來能夠盡己所能地配合學校嗎？」最後結果：很努力要翻盤卻不夠力，備取一。第二間學校我則上網查了一下它的相關資訊，查詢的面向有：　1.　與該校相關的新聞（會上新聞便代表該校在某些措施上，不是有亮點就是有汙點。若是亮點，就試著將它解讀為該校精神，面試時加以闡述之，說明符合自己哪些教育理念；若是汙點，那當然要調整自己的作答內容，小心避開那個區塊。）　　2.　該校的學期行事曆（仔細了解該校校內舉辦了哪些活動，不難判斷這所學校辦學方向是只著重升學績效，或者是五育均優。面試時可以將該校此一特色放入自己的「報考動機」來談。）透過這兩個動作掌握學校特色，加上前文所說的「回答要具體」的重點，面試時自然能夠侃侃而談，並且強烈地表現出「我已經明白自己正在報考哪間學校，而且我很適合！」的熱忱與霸氣。最後一個要點就是，評審有時候會詢問「能不能接行政」、「會不會排斥上夜間部的課程」、「錄取以後能不能夠保持積極的心來教導學生」，這時候切莫只是充滿熱情地回答「我一定可以！」，評審們應該已經看過太多給予空頭資票的案例了...建議在這種時候要以「具體事實」來表現你的熱忱。例如：Ｑ、願不願意接行政？Ａ、我願意多方學習！且因為我求學其間曾經多次主辦大型活動，所以我對於透過活動來　　給予學生潛在學習的訓育組特別有興趣。　　（這不會厚臉皮，主動抖出自己能夠做什麼事，可以使評審感覺你不只做好準備，而　　且還樂在其中。）Ｑ、會不會排斥上夜間部的課程？Ａ、我在前一所學校有過上夜自習課程的經驗，當時一週中有三天要自七點半連續上班到　　晚上八點半，經過這樣的磨練以後，我認為自己能夠接受夜間部課程。Ｑ、錄取以後能不能夠保持積極的心來教導學生？Ａ、我在前一所學校中並未因為已遭錄用就鬆懈，反而努力地在三年內拼出以下語文競賽　　的成績（翻到三折頁背面），所以我可以大聲說，錄取以後我會更為積極。這次口試成績８８分，我翻盤成功了，所以才會有這篇文章。我進複試的經驗不多，但兩次我都得逼著自己使盡全力翻盤，所以對試教和口試特別有心得，打了很長一串...希望能夠對各位老師有所幫助！ＰＳ談談這次教甄的心得。我自畢業以後便在一所雖然有點累、卻不虧待教師的私立學校任教。今年我剛好完整地帶完一屆高中部學生，完整地教完翰林六冊內容，也在國文科內部舉辦過教師研習、邀請知名作家到校演講、主辦報導文學徵文比賽、編輯校刊等活動。因為是私校正式老師，雖然疲累，但我走完三年以後，我明白自己的經歷比從前完整不少。提到班經時我能侃侃而談，引出很多自己以前經歷過的故事；講到語文競賽的成就，我能講述指導哪些項目、得過哪些名次，並點明我的專長領域；提到科內舉辦的活動時，我亦能一樣一樣點出自己的用途。我認為，只要該校體制不算太過誇張，私立學校的正式教師其實能夠累積更多面向的經歷，而這會使我在年輕一輩的競爭者中更顯與眾不同。 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