[高中] 115高中國文科上榜心得

看板studyteacher (實習教師)作者qingying0119 (清影)時間2小時前 (2026/05/08 01:42)推噓0(0推 0噓 0→)

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手機排版先致歉。過去在板上多有受到前輩老師們的心得文啟發，也想為還在努力奮鬥的老師們分享一些考試經驗。一、個人資料與歷年成績中字中文系畢業，未讀研究所，112取得教師證後，115年第四年考取新竹高中正取。因為每年都想要把握最多的機會，只要沒有撞期，每一年都是至少15間筆試以上，我想的總是自古無場外的舉人，總得考他一考。幸運的是，第一年就有幸進入複試，但同樣的也是巨大的複試壓力來襲，壓得喘不過氣。第二年未進半間複試，我非常沮喪，但同年卻也明顯在分數差距上慢慢拉近距離；第三年筆試也更加穩定差距更少，甚至不乏差2-3分只差臨門一腳的。第四年筆試大爆發，這一年進了7間複試，雖然高興，但在準備過程也是很痛苦，因為屢戰屢敗，直到竹中二招才終於上岸。把歷程梳理起來也是想分享，筆試是可以慢慢鍛鍊起來的，而筆試穩定了，複試機會多起來，不只不容易緊張、患得患失，同時也因為能見度高，也會有更多的機會遇到能夠看見自己的學校。後面我也會分享我怎麼準備筆試，讓老師們參考。 https://i.imgur.com/vw5TWAL.png

二、讀書會：總共參與了三個讀書會，很高興能夠在讀書會之中遇到志同道合、願意相互分享，後來也成為彼此孤獨教甄路上相互扶持的夥伴，如果你也感到備考寂寞的話，推薦你加入讀書會，一起走可以走得更長遠。三年運作都是以筆試為主，一週原則是一間學校，然後後來第三年運作的時候改成自選較有練習價值的題目書寫，一週4-5題。後來整理常考的方向： 1.道家思想與其他思想對比、老莊對比、道家相關內容延伸課程設計 2.課程設計（近兩年顯學是SEL、大宗還是文本+教學活動設計） 3.混合題出題 4.國寫命題 5.基本文本賞析詮解（古文、新詩為大宗） 6.課本選文延伸題型（設計類、申論類、某理論或文本如何扣合課本選文類）原則上會以這六個題型以當周不重複的方向大量練習，確保練習品質以及頻率。三、初試我在筆試上比較多能夠分享，會再分題型說明準備歷程以及個人內在優勢（我覺得了解自己在哪些地方較為突出，才能發掘自己在筆試場上能不斷亮出的殺器，讓自己只要寫出來就得分）。 1.國文科學識基礎涵養：中文系內課程、國學導讀、中國文學史、中國思想史、備課用書（必須至少精讀一個版本） 2.出混合題：混合題設計，我是每一年我一定會細讀學測的題型，並嘗試自己寫考點分析，以及每小題測驗目標，跟AI討論，甚至今年115學測下場考試，親自從考生的角度去看考題的作答當下狀態，然後統整出自己的作答方向。我自己習慣在作答的過程裡面，會先以兩篇文章關鍵的差異性、同質性作為非選擇題的命題方向，然後才回頭出選擇題，一方面是讓考點不要重複，一方面也是先把難題確立，剩下的時間上可以寫得比較快。 3.課程設計：我覺得關於課程設計事先的模組這件事情很多前輩們都已經談過了，有一個個人很受用的，就是一定要跟緊現在的趨勢，好比說現在的當紅就是AI跟 SEL（過去是SDGs），我從112年開始就積極地接觸這兩個東西，所以只要遇到相關的題目都會比較容易解決，平常也會去投稿相關的教案比賽、多加了解這些議題的內在核心，包含研習、專書都是很棒的管道，都有助於議題的了解。特別在SEL的部分，過往有心理劇的團體經驗，讓我能夠在SEL課程結合上更靈活彈性，這部分就可以談談課程模組：教案的設計大原則：文本-社會-個人的軸線貼合文本活動1-遷移文本活動2-個人內在反思3 然後在教學活動上面各位可以想想看自己比較擅長哪一些類型的教學活動，然後把它變成是一個定番，我很喜歡自由書寫，所以當SEL要結合個人覺察相度的時候，我就一定會在教案設計中，把主要的教學活動設計成自由書寫，然後再進一步跟議題內容結合。那即使他沒有指定要跟什麼議題融入，我覺得也可以在課程設計中，嘗試加入這些議題融入的東西，不只展現出對文本的了解，也是展現可以自己擁有多元的設計能力。會更容易跟人家拉開筆試距離。 4.國寫命題：我對於國寫的研究，因為本人是新制國寫第一屆的受害者，所以在過程中潛心研究題型，實際出道後每年都關注學測出題，也每年都會書寫試題分析，我覺得這個是在日常的生活裡面嘗試去鍛鍊自己對於題目觀點、邏輯建構、篇幅內容的很重要練習，也是把備考融入在生活裡面。另外題目引導文字全部背起來，也會在命題時更接近大考的用詞，另外我也會在教學之中，每學期至少出一感性一知性題目，鍛鍊自己的國寫命題能力。舉例115的學測知性題：臉，本質上跟過去的題型是落差非常大的，107-110、112-113都是2 選1立場題，例外是111樂齡出遊，114擬社會互動跟今年115臉的責任倫理反思，111是說明文體，注意事項+作法，典型的what到how的結構；114也是說明文體，去個人觀點，只要有正負影響舉例說明即可，我個人認為這一年是出得很倒退的題型，同時他又確立了115題型的基礎，114跟115相近之處在於都是以身邊例子作為起始點，轉化成抽象概念（擬社會互動、臉），並且國寫要求將此抽象概念遷移到生活特定領域情境底下，以生活例子說明，其實就是生活情境-抽象概念-概念移轉-生活例證這條路徑，如此一來國寫的三大題型確立的時候，遇到相應文本就可以用特定的方法邏輯去出，仿照題幹就好。以上是一個試題分析的示範，我想他所呈現的概念應該是說，能不能自己把國寫的命題邏輯趨勢把它變成一個系統，當內在有這個系統的時候，會比較容易在需要變通的題目上面也不需要太多的動腦時間，可以讓作答變得更充裕。 5.教材群意識我覺得是對於教材的編寫邏輯，好比說為什麼要挑這一篇文本、單冊以及跨冊如何主題式教學、每一課對於高中生的價值、教材在各冊次的安排原因、每一個版本之間的編寫邏輯差異，我其實覺得這是在選書會議的時候就可以多加研究，他也會變成教甄的一種養分，好比說 115內壢的高中教材來說明王國維人生三境界，就是運用這個邏輯，114和平也有類似的題目，要找出新詩的編排邏輯，也有考過類似撰寫補充文選賞析等，這些都是當熟悉教材的時候會能夠在考場上更快的有所反應。同時在一些需要對讀的時候也會比較在腦中調取到資料。總結下來的初試心法： 1.品質速度並重，但質永遠大於量：我也曾經缺寫一題20分的題目，吊車尾進複試，所以其實寫不完不一定會完蛋，（但建議還是朝向寫完為目標）。 2.配速很重要：100分鐘可以配1分鐘配1分的概念，但是我覺得這只是一個大原則，好比說你覺得出題會讓你花比較多時間，那剩下的時間就要想辦法在一些寫十行跟寫七行拿到的分數不會差很多的時候就要大膽的把它減少，自己所寫的內容可以拿到幾分，要有後設認知並且分析優劣勢，也可以幫助自己對自己的速度有更全面的認識。 3.課程文本是一切的基礎：說到底還是在考的是教學，專書可以增加深度，但是備課用書、補充講義、教師手冊我覺得熟讀還是能在考試上發揮很大作用，像是115景美，考了晚遊、始得的山水書寫差異以及山水書寫流變，基本上就是只要把備課書那一套完全寫上去分數就拿到了。 4.在變化中尋求不變：課程設計、出題文本千變萬化，但是只要記住自己的設計SOP，讓自己成為無情的流水線就可以加速，這個部分可以透過AI協助：｛Prompt參考：呼應 108 課綱的「核心素養」導向,「混合題型」以多層次、結構化的試題設計,引導學生精準閱讀之後,深入思考,適切回應問題。【素養導向混合題命題指令模板 v1.0】指令目的用於產出符合正式試卷語體、具素養導向特徵的混合題題組，包含一題單選與一題非選擇題。題組應能引導學生比較兩篇文本，從具體細節理解主題意涵與情感層次。指令格式指令語句：「請根據下列兩篇文本，設計一組素養導向混合題。題組須包含一題單選題與一題非選擇題，符合以下規範：」題組設計規範一、整體結構題組包含兩題： (1) 單選題：文意理解或主題詮釋。 (2) 非選擇題：具體景象分析與情感體悟。不標配分、不註明題號（由教師自行編排）。保持正式試卷語體與學測風格。二、單選題規範題幹格式題幹以冒號結尾。聚焦於主題理解、情感基調、表現手法或作者態度。不得出現字音、字形、字義測驗。選項格式採 (A)(B)(C)(D) 四選一格式。每個選項皆須具表面合理性，唯有一項能兼顧兩文、符合主旨。干擾選項錯在：情感基調誤讀概念誇張或化約對象或立場錯置過度表面化解析格式需包含三部分：正確選項的文本依據與主題說明。各錯誤選項的關鍵誤點。用正式語體撰寫（不口語化）。三、非選擇題規範題幹格式必須針對文章中的關鍵概念作為核心考點，包含但不限於抄錄原文、統整解釋歸納文章等作答方式以兩格作答格為限可以以表格呈現、或是簡答題呈現表格採四列兩欄制：前兩列為學生作答格（空白）後兩列為參考示例（供教師或講義使用）四、參考評分原則等第說明全對掌握關鍵概念：「以具體景象呈現短暫之美與離別感」。能正確抄錄象徵性景象並說明其所表現的情感意涵，語意具體通順。半對部分掌握關鍵概念，能指出景象但說明不夠完整，或未明確連結「消逝」的情感。 0分未掌握關鍵概念，抄錄錯誤、離題或說明模糊。關鍵概念基準：能辨識出文本中具象徵意涵的事物（如落花、春裝），並理解其象徵時間流逝、青春消逝或生命無常之情，進而說明作者面對短暫與消逝的態度。五、生成語氣採正式、簡潔、可直接排版為試卷的語體。不添加配分說明或教師備註。若使用示例文本，應維持一致的文本口徑與命題深度。單選與混合題兩題之間考點不得重複｝ 5.考場不動腦，手絕不停筆：現場停下來思考的部分只有理解陌生文本，陌生文本的閱讀盡量要抓在2分鐘之內，然後手要不停地寫，關於周延的部分是平常的累積，被完美主義影響的話容易就拖到作答速度，我都會抓在敲鐘前1分鐘前全部寫完。四、複試因為參加12次複試，文言歷經七次，籤運極差請原諒我無法分享不存在的成功經驗， 2次赤壁賦、2次大同與小康、1次勸和論、1次畫菊自序、1次出師表。白話文5次：散戲、從感覺到事實的差距、第九味、一桿稱仔、孔乙己（上榜）。簡單說明一下試教的準備，覺得前輩給我非常多的指點，也將這一些我覺得比較重要的要點跟各位分享。 1.文本絕對要熟悉，而且熟悉的不只是翻譯出來，上下文之間的關係導引、文句的關聯性、整體產生的文本意識、該段落在文章中的定位與功能、跨文本之間的文句、主題、情境、寫作手法對照。 2.亮點：個人所擅長的領域、分析，融入在課程裡。引起動機：展現文本對於高中生的價值課程延伸（大約在12-14分鐘）：回應高中生價值或是課程主軸的貼近高中生的生活經驗預告、作業：能夠回應課程主軸的預告下節任務展現課程安排意識，以及有效作業的設計，避免份量過大、作業內容含糊、為出作業而出作業（反問自己作業的必要性） 3.主軸要清晰，避免主次不分 4.板書要力求邏輯通順、資訊量完整，當自己純粹讀自己設計的板書，能不能只看板書看得懂設定的主軸與板書的關聯性。五、總結與心得我覺得教甄真的是一條漫漫長路，高中參加文藝營，第一次讀到「路漫漫其脩遠兮，吾將上下而求索」時，內心大感震撼，高中也為人生三境界心中將之奉為圭臬，總會在考試無數個痛苦的夜晚，想起這些前人的文句，在看不見星空的孤燈之中繼續挑燈夜戰，因為我相信黎明之前總得耐得住等待日出前的寂寞。在過程之中，一定會有很多的自我懷疑跟否定，我也曾經質疑自己都做不到，從不變者而觀之，我又有什麼資格教赤壁賦？也數度成為準備試教裡的心魔。也曾懷疑過自己是否沒有亮眼的大學學歷，真的會影響到自己上榜的可能。但我始終是不懷疑我想要成為一個老師的決定，是為了回應曾經15歲與自己的約定。我相信讀到這一篇的大家一定都是也有自己非當老師不可的決心，也要相信這一份決心就是總有一天會上榜的小小火苗，願各位老師心中火苗永存，留待往後照亮自己、照亮後學，也希望這篇文章能夠給予一點點微小的火光，大家一同度過這一片摸黑巡路的歷程。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 123.194.128.3 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1778175726.A.1B1.html ※ 編輯: qingying0119 (123.194.128.3 臺灣), 05/08/2026 01:51:33