[文法] [文法] N2文法問題集/N2/有答-5

看板NIHONGO (日語板)作者 (柊貳男)時間4年前 (2020/10/06 20:02), 4年前編輯推噓2(2015)
留言17則, 2人參與, 4年前最新討論串1/1
最近考試成績剛出爐,分數有達標,萬分感謝總是不吝指導小弟的前輩們<(_ _)> 雖然考試結束了,不過還是有些問題想弄清楚。 在此有5個問題想請教,都是閱讀填空的題目,請多指教了! -------- 新日本語能力試驗N2文法問題集(江山文化社) 第一題 P.126No.1     ゆとり教育とは、これまでの個性を伸ばし、     褒めるとこで子どもの能力を伸ばそう(__)です。     そのため一般に、ゆとり教育のもとで成長し最近の若者は、     怒られることに慣れていないと言われています。     1.ということ     2.というもの     3.とのこと     4.とか     答:2.というもの 問題:為啥1.ということ是錯的呢?    就我的理解,ということだ可用於「總結說明一項事物」,    というものだ則是用於「主觀認定一項事物」。    以題目的脈絡來看,應該是在說明「ゆとり教育」才對,但正解卻是2? --- 第二題 P.130No.1     以前映画を見た外国では、     クレジットタイトルが(__)とすぐにほとんどの人が     帰る準備をしていました。     1.流れ始まる     2.流れ始める     3.流し始める     4.流し始まる     答:2 問題:因為那題要選的是自動詞,於是我便選了1,但事後查詢並無那個單字。    也就是說,雖然結尾是他動詞的始める,但這單字整體似乎是自動詞。    想請問類似這種組合的單字,有沒有什麼規律的判別方法呢?    還是說只能一個一個去死記? --- 第三題 P.131No.1     勝手に勤務時間を決められ、     学生である(__)社員と同じように無理に働かされることで、     勉強に集中できなかったり、授業に出席できなくなったりするのです。     1.のみならず     2.にもかかわらず     3.ものの     4.としても     答:2 問題:請問這題為何不能選3.ものの呢?    就我的理解,ものの≒が,用於逆接。    這裡選2或3似乎都差不多?    「雖然是學生卻被當成社員一樣強塞工作……」 --- 第四題 P.136No.3     自動販売機の基本的な機能(__)、     投入硬貨の真偽をチェックし     貨幣の種類を判別するセレクターリジェクターと     投入硬貨の係数や販売信号の発信,釣銭の排出などを     行うチェンジャーなどがある。     1.となって     2.としたら     3.として     4.には     答:3 問題:為何這裡不能選4.には呢?    (為了方便閱讀,我把幾個名詞用黃字加亮了。) --- 第五題 P.138No.1     昔、森に住むすべての動物が集まって学校を作ることにした。     うさぎは走るのが得意なので、ランニングを教えようと提案した。     鳥は飛ぶのが好きなので、飛ぶことを教えた方が良いと提案した。     魚は水の中で暮らしているので、水泳を学校の科目にしてほしかった。     ほかの動物たちもみんなの特技を学校で(__)と言ったので、     全て学校で教えることにした。     1.教わってほしい     2.教えてほしい     3.習ってほしい     4.辞めてほしい     答:2 問題:為什麼答案不是選1.教わってほしい呢?    動物們是想要校方在學校教他們那些東西吧?也就是動物們想在學校被教。    那這樣如果選2.教えてほしい的話,最後一句的意思不就會變成:    動物們不是想被教,而是想要在學校去教導別人了嗎? --- 以上。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 106.104.100.108 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NIHONGO/M.1601985723.A.833.html ※ 編輯: opa7411 (106.104.100.108 臺灣), 10/06/2020 20:05:29 ※ 編輯: opa7411 (106.104.100.108 臺灣), 10/06/2020 20:06:43

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二 流れる是自動詞所以即使接始める也還是自動詞
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三 要用ものの的話で後面要加は不然無法判斷主語
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四 には也不是不行吧?但感覺用に會比較合適
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五 欲しい就是希望對方做的,如果是自己想教是教えたい
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所以這題答案可以是 教えて欲しい 和 教わりたい
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一 こと和もの的主觀客觀不是用在這種情形。真要套用主觀
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客觀論的話,不是所有的人都知道ゆとり教育是什麼,所以
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當你在解釋的時候就已經不是客觀看法而是主觀說明了
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原來如此,感謝H大! 除了第三題還是不太懂以外,其餘都大概理解了。 請問働かされること後面接「で」和「では」,有什麼不同嗎?加了では的主語又是誰呢? 關於第三題ものの,剛才查到了一個資料: https://hinative.com/ja/questions/6927734 用法似乎是在肯定前句的前提下,去逆接後句? 而第三題之所以不能用,是因為前句的「学生である」不算是完整的 句子或事情或現象,讓人足以去肯定。 如果要寫,就要寫成類似「XXは学生であるものの~~」「(彼は)行くと言ったものの」 或是「昨日は雨であるものの~~」 總之就是前句必須要完整到讓人可以去肯定,否則會語焉不詳..... 請問我這樣理解是對的嗎? 感覺有點難以說明QQ ※ 編輯: opa7411 (106.104.100.108 臺灣), 10/06/2020 22:15:14

10/06 23:12, 4年前 , 9F
我覺得很多都考很微妙的語感耶...
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可能不微妙的我都自己消化掉了吧,會拿上來發問的都是吃壞肚子的問題XD 這其實是一整大題閱讀題目,然後空出五小題讓我們自己填, 所以如果還有需要補上更詳細的前後文,還請前輩們告知~ ※ 編輯: opa7411 (106.104.100.108 臺灣), 10/07/2020 00:03:50

10/07 10:43, 4年前 , 10F
補充三 沒錯,這裡的学生である整個一起要算一個詞,不是
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一個句子,所以接ものの會變成像是"雖然學生"這樣,意思
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不完整。所以要嘛多加個主語○は…,不然就是把学生で當
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主語變成学生ではあるものの (雖為學生/雖是學生) 這樣
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補充一 另一個比較簡單的分辨方法:句子裡有~そう、~よう
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的解釋說明基本上就已經有推測的含意在,那就不是客觀的了
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除非你是要肯定某個內容,而那個內容本身是含有そう或よう
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10/07 12:17, 4年前 , 17F
的句子。不過這種情況比較是という的文法而不是こと、もの
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哦哦!那個分辨方法真是太棒了!受益良多啊 大致上都明白了,感激不盡! ※ 編輯: opa7411 (106.104.100.108 臺灣), 10/07/2020 12:23:09
文章代碼(AID): #1VV5oxWp (NIHONGO)
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