Re: [請益] 小一的班級經營

看板Teacher (教師)作者okcha (當我知道你們相愛)時間17年前 (2008/11/29 22:39)推噓2(2推 0噓 7→)

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: 你的做法很用心..也很不錯. : 不過我是從他們小一開始就訓練分組..雖然才開學沒多久. : 但是可以從ㄧ些方面看到哪些小朋友適合當小組長 : 接著就是團體分組所產生的向心力及制衡作用首先非常感謝您的回覆，真的很感動。有的，班上有進行小組競賽及個人表現集點活動。在黑板上，學生可以很清楚看到自己已經被記幾個圈或叉。 : : ＊學生狀況＊ : : 學生1：單親，作業多由嬸嬸教導，若踰矩會被姑丈打；安親班老師也說常規需加強。 : : 上課喜歡走動，管別人和告狀（他不是秩序長），如果不順他的意，他就會開始吼 : : 　　　叫（叫到隔兩班的學生或是隔壁大樓的班級都聽得到）；如果得不到他想要的職務 : : 　　　或是獎勵，他就會開始哭，然後跟你盧了一整天。 : 這小孩還蠻棘手的..但我覺得他在試探你..試探看看你的底線在哪裡 : 既然他在家裡會被體罰.. : 不知道你在學校對他的態度是嚴厲?或是和顏悅色? : 我想他需要的是當頭棒喝...狠一次的發飆 : 讓他知道他這樣是不被允許的..如果他願意改過.老師和同學都會喜歡他對他的態度當然是很嚴厲，因為已經跟他說過太多次，但他還是堅持要做自己想做的。 : 我會將他的座位安排在我旁邊..如果表現好..就給好處或獎勵 : 如果上課又開始走動..或是有很自我的表現(大叫..大哭)..就剝奪 : 所謂剝奪可以有很多種方式.. : 下課來我旁邊安靜坐好..別人有糖果他就沒有..之類有的，他下課常常被我留下來（因為大叫或是鬧脾氣不上課）有時候他會一直哭希望我答應他的要求，但沒有一次成功（我不想讓孩子會吵就有糖吃） : 當然...如果一直大叫大吼大哭..我會幫他錄音..然後當場放給他聽..看他哭多久錄音嗎？　其實我之前一直很想錄影，讓家長也看看孩子在學校的情況，但又擔心這樣會引人非議或違法之類的＠　＠ : : 　　　 #事例1:生活課到校園撿樹葉，再三叮嚀不可以摘樹葉。 : : 　　　　　　結果這個孩子，一出教室就到花圃去摘樹葉，我請他過來並問他老師有沒有 : : 　　　　　　說不可以摘樹葉，他點點頭；於是我請他自己用手畫，其他有類似情況的學 : : 　　　　　　生，也比照辦理，但唯獨他開始哭鬧，吵了一節課，直到我說剩下10分鐘， : : 　　　　　　他才奔回座位完成作品。 : : 　　　＃事例2:前天剛選完班級幹部及掃地工做的分配。 : : 　　　　　　　這個孩子他說要當路隊長，在沒有其他同學的競爭下，他順利當選。 : : 　　　　　　　但接下來選其他幹部時，他又開始哭鬧，說他也想當。我跟全班說過， : : 　　　　　　　每一個人只能當一種幹部，班上的孩子都能理解和接受，唯獨他又開始吵。 : : 　　　　　　　下課一樣又跟他說了好幾次，但他始終不明白為什麼不可以做他想做的事 : : 　　　　　　　掃地工作則是讓孩子用抽籤的方式（我覺得這樣最公平），除了工作跟上 : : 　　　　　　　一次有重複的可以更換外，其他的就是依照自己抽到的去做。 : : 　　　　　　　而這個孩子從抽到他不想做的工作開始就一直哭，也一直叫著他不要， : : 　　　　　　　還是好說歹說讓他知道，不是自己想要就可以得到，連班上的孩子都來幫 : : 　　　　　　　我勸說，但他依舊故我，直喊著我想要我想要... : 對於一直吵著要得到自己想得到的小朋友... : 一定要堅持當他吵鬧時...就是什麼都不給他..你跟他說再多都沒有用..他根本聽不下 : 要不以後他會覺得只要吵鬧就有糖吃.. : 至於要吵多久...就看他的能耐...就算是吵一整天..就不相信他自己受得了 : 同儕的力量也要使用一下... : 像是大家一起說..ooo你要乖喔..ooo你不要再吵了..ooo加油.. : ooo你要成為懂事的小朋友好的，我會再多利用同儕的力量的因為之前有試了4-5次，但他會摀上耳朵或是乾脆就趴在桌上不理人 : : Ｑ要怎麼讓一年級的孩子明白，不是自己想要做什麼就可以做什麼呢？ : : 學生2:單親，多由奶奶照顧，但奶奶無法教他功課，因此拼音還很弱。 : : 　　　若不寫功課，爸爸就是叫他罰跪或是打罵，所以他常說自己不怕打，要做老大。 : : 　　　喜歡亂摸同學的物品或是觸碰別人的身體（ex親別人），常常追逐同學或是取別人 : : 　　　的綽號（ex豬肉），上課幾乎都坐不住，每天都會有學生跟他發生衝突，有的會因 : : 　　　此受傷，已經有不少家長跟我反應孩子會懼怕和討厭這個學生。 : : 　　　已有請輔導室協助處理，這禮拜是輔導是第一次和他接觸，不曉得後續發展。 : : 　　　我有跟他約定過，只要他一節課沒有被同學告狀，我就請他吃糖果。 : : 　　　而每天他一到校，我就會先跟他說你是個乖孩子可以表現很棒的。　 : : 　　　但成效不大，是我太沒有耐心的嘛？　 : 我會先隔離這類的學生...限制他下課的活動 : 只要他下課犯錯...其他節的下課時間就是到我旁邊念課文.. : 或站在講台上說我會乖100次這位也很常被我留下來，但他的注音符號還看不懂，所以念課文有點困難^^" 請他念我會乖應該可行，我再試試看。 : 只要亂摸同學物品..或是亂碰觸同學...下課只好乖乖地就跟著老師 : 我可能沒你有愛心..不可能一上學看到他就跟他說他是乖孩子 : 而是當他有好的具體表現時...我才會稱讚他 : 如果他犯錯...就一定要嚴厲地讓他知道他不對.. 好的，之所以會先鼓勵，是覺得孩子都喜歡被誇讚，之後就會表現比較好^^" 當下很嚴厲跟他說的時候，他大多會安靜，也知道自己做錯事才被老師罵。但是剛回到座位就又開始嘻皮笑臉...　 : 而上課坐不住...就是只有把桌椅搬來坐講台..還可以培養專注他就是獨自坐在講台前，我也不知道還能請他坐哪裡了＠　＠ : : Ｑ要如何讓每節課都在提醒，但還是會在課堂上跑來跑去的學生，安靜一點？ : : 學生3:單親，輕微ADHD，曾屬於高風險家庭的孩子（社工有介入處理），這半年才轉回母親身 : : 　　　邊，幼稚園時期有自殘的現象，目前上課情況是會走來走去，喜歡跑給老師追。 : : 　　　十分熱心，只要可以不上課，什麼忙都會幫，但是會邊幫邊玩（ex拖地->玩水） : : 目前沒有在服藥，只要他生氣起來就會開始大吼，不過多半可控制想打人的衝動。 : : 　　　但喜歡去找學生2，然後打架或是追逐。 : 我們班也有喜歡幫忙..但是邊幫邊玩...我則是會停止請他幫忙 : 因為小朋友喜歡幫忙..怕不能再幫忙..所以就不會再有這類的情形發生這位學生是我不請他幫忙，他也是會第一個衝到教室外拿拖把或是跑到垃圾桶旁要夾垃圾上課會自己起來走動，當我靠近他，他就開始跑（我又不是要玩鬼抓人￣▽￣||） : 如果又有大吼的情況..打架...一定要處理 : 就請他到講台口念靜思語100次或是一句好話100次 : 其實我覺得剝奪他原本想做的..還有請他安靜靜思面壁蠻有效果的如果學生不做呢？不好意思，這是我困擾的地方>"< 因為我們班的學生已經會問我為什麼要這樣做 : : Ｑ要怎麼跟班上學生說明這個孩子的狀況會比較好？ : : 學生4:喜歡跟老師唱反調，也喜歡亂拿別人的物品，母親常關心他的上課表現，說在家裏 : : 　　　也常常跟他講，但孩子表是不知道什麼叫做乖，不明白為什麼要這樣做。 : : 　　　他想要以搞笑的方式起其他同學的注意，但真的請他上台又不好意思。 : : 　　　平常表現還算可以控制，但如果他生氣就無法控制情緒，昨天他就學生3的眼睛。 : : 　　　（因為學生3去"弄"他） : 如果上課故意搞笑..他在哪一個小組裡..就扣那一組的分 : 那一組如果表現好..就加分 : 這樣他就知道什麼是乖有的，不僅扣小組分數，也扣他個人分數。家長也知道自己的孩子頑皮，常常跟孩子叮嚀，但卻不知道怎麼辦。這孩子現在反而覺得自己被扣越多分越好... : : 要怎麼跟學生說明為什麼要乖? : : 學生5:動作十分緩慢，父親也知道孩子的情況（從幼稚園就有遲緩的情形）。 : : 　　　常常發呆，或者是只專注於他的鉛筆盒，不然就是跟同學講話， : : 　　　上課一定要提醒他每一個動作，也有安排一個愛心小老師協助他，但最後都變成愛 : : 　　　心小老師在替他完成作業或是幫他拿課本、文具、收拾書包的情況。 : : 　　　家長有幫他安排家教，作業方面比較沒有問題，但是在學校的動作實在太慢，早自 : : 　　　修或是課堂所教都沒有紀錄。 : 這類的學生的確不少...而且要人不時叮嚀..叮嚀..再叮嚀 : 我派在這類學生身邊的小老師是"不動手"."只動口的" 好的　我會再多提醒小老師 : 我們班有一位癲癇的學生..爸媽說他發呆是正常的.. : 也是常拖拖拉拉...根本就是不專心而造成事情做不完..所以只好下課時留著做 : 然後小老師就是一直在她耳邊說...要專心..要趕快寫..不要玩..之類的 : 上課若是太慢...就扣小組分... 老師，我想請問你，這樣不擔心這些孩子被班上其他同學討厭嘛？謝謝 : 若是拖太久...就只有桌椅搬到老師旁邊來完成了 : (很奇怪...來我旁邊就會很快做完喔!) : : Ｑ要怎麼協助孩子提昇注意力？　 : : 這五個孩子常會打在一起，教室座位的分配是隔很遠的，但下課又不能一直限制孩子。 : : 有時候上課也會目無尊長的逛大街，更誇張的會跑出教室外，老是影響到其他孩子的上課 : : 權益，這樣下去不是辦法。 : 打在一起??有點太誇張.. 是的，我也覺得很誇張明明已經刻意安排座位，但學生的身體是自由的，所以他們還是會走動，然後一起玩變成一起吵然後就一起打架當然不是五個一起打成一團，但就是排列組合，可以學生1打學生5，下一節課變成學生2打學生4之類的情形 : 我是不會每一節下課限制孩子... : 但是如果他們有不良行為..則會要求他們下課做有"意義"的事. : 或是剝奪他們原本可以做的事... 好的，即使留他們下來，也會盡量安排有意義的給他們做 : 這五個學生是必須是高關懷對待..所以坐的位置離你越近越好..甚至在你旁邊 : 你馬上可以處理...也馬上可以使眼色或做警告 : 帶低年級..老師也必須有嚴厲的時候...嚴厲不一定要大聲.. : 但是要讓他知道他不被允許這樣做...做錯事要付出代價 : 平時不做無謂的稱讚..也不做無謂的哄騙 : 有好的表現時...就全班為他們鼓掌喝采.. : 有偏差行為時..馬上給予懲戒 : 賞罰一定要分明 : 久而久之...孩子就不會把當你隨便..他們其實是很會看人的 : 而其他同學也會學習做好..而且從此不被欺負或是被他們搔擾 : 其實我想這五個小孩會彼此仿效..所以只要殺一而儆五.一定會有效果 : (哈哈...看你要先拿誰開刀..兇狠一次就夠了) ok，我也會改進我的教學方式，希望12月可以有好的收穫。 : : 如果可以我想沒有老師喜歡上課像河東獅吼一樣。 : : 不曉得是不是我太求好心切？ : : 跟許多同事或是教育界的朋友詢問過很多方法， : : 也看了很多班級經營的書籍， : : 每天也都在思考著要用怎樣的方式帶這些孩子？ : : 兩個月過去，卻沒有讓家長看見孩子的成長，真的讓我很沮喪。 : 漸漸地...如果個別情況控制得好 : 就可以動用小組的合作競賽關係來實施班級經營 : 不僅秩序整潔都能夠步上正軌...連上課狀況及成績都能有所提升 : : 孩子來受教育不就是要變好的嘛？　怎麼會上學後反而受影響而變樣？ : : 不知道是不是我不夠用心還是方法不對？ : : 呈現在別人眼前的畫面，就是這個班級沒有秩序>"< : : 請各位先進不吝提供我寶貴的建議或經驗，謝謝<(_ _)> : : 　 : 不要灰心...一年級一開始的確很累的嗯　雖然最近有點無力感 (因為家長或校方看到就是吵鬧的班級) 但我每天都會鼓勵自己XD 怕辛苦的就不叫愛 : 但是當你越用心在一年級時的所有訓練.. : 當他們二年級時..你就可以開始享受下午半天生活樂趣了再次謝謝您的建議和分享<(_ _)> -- -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 125.224.219.75