[分享] 寫信給院長、市長

看板Teacher (教師)作者yujou0101 (周妤)時間14年前 (2012/03/21 22:20)推噓10(10推 0噓 3→)

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部落格板： http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/36463729 欲參考學生信件的讀者，請參閱部落格。 ===== 　　2011年八月底，我終於拿到畢業證書，帶著一本探討國中教育的論文，還有很多現在看來不切實際的想像，進入某間公立高職成為兼課老師，走上教書生涯。　　高職公民是一門很有趣的課，它是必修，統測卻不考，包含心理學、社會學、法學、政治學、經濟學五個部分，學生在寫習作時，也會比較有「想像力」。我在改政治學習作時，裡面有一題是請學生對政府提出建言，結果學生提了一些讓我很驚訝的內容，比如「十二年國教太長，不要強迫學生讀書」，或是「為什麼我們要金援外交」。於是在第二次段考完，我就嘗試性地給學生做了一個寫信給行政院院長，寫信給新北市市長的活動。而且為了讓學生「玩真的」，我向學生強調，我一定會把信件寄出。　　不過，大約一個星期以後，我就有點後悔了。　　我突然發現這可能是個有點危險的活動，因為我不知道學生會寫些什麼，另一方面，當時正值總統選戰打得火熱之時，目前的行政院院長與新北市市長又都是同一個黨派的政治人物，我突然驚覺到，學生可能會認為我是為了個人的政治立場而進行這個活動。　　後來，我將這個活動分成三個步驟。第一步，我先讓學生票選出要寫信給行政院院長與新北市市長的執筆者，然後全班分成六組，討論二十分鐘，腦力激盪出五點以上的建言。　　我們之前已經有多次討論的經驗，學生很快地就在各組的紙條上洋洋灑灑地列出許多個建言，欲罷不能。　　接下來，我請學生將寫著建言的紙條交給信件的執筆人，並請每個同學都回家查資料，將自己提出的建言「骨肉化」，查資料並為自己的建言舉出實例。　　一個禮拜之後，我們進行第二個步驟。　　我讓上次選出的兩名信件執筆者上台主持討論，我完全不參與討論，包括如何投票表決的方式，全部都讓主持的學生自己決定。在這個過程裡，不同的班級會有不一樣的表現，有班級是主持的人在台上侃侃而談，將這段時間當作他的政見發表會；有班級是台下一片靜默，主持人在台上把建言一條一條念過一遍，請學生舉手表示贊不贊成；但也有學生是討論非常熱烈，並且會協商彼此都能接受的表決方式。　　不過，最慘的是，有某個班級是臺上的人尷尬地把上次大家交給他的紙條上所列的建言念出來，而台下同學完全不理會他，因為他們班上有許多人覺得，寫信給行政院院長或新北市市長這種事情沒有意義。甚至在我決定要舉行這個活動的當天，就有學生在下課時間跑來跟我說：「老師這根本沒有用。」　　如果這就是所謂的審議式民主的實驗的話，我發現，能不能好好地運用這段完全自主討論時間的關鍵點，就在於班級平時的風氣。　　如果這個班級的導師的領導風格是高壓式的，那麼學生幾乎無法開啟真正的討論。大家會等在那邊，不說話，看台上的同學或老師會有甚麼樣的反應，最好老師可以介入，這樣學生就輕鬆了。但我已經鐵了心不介入討論，所以學生尷尬，我就讓他們繼續尷尬，有的班級可能二十分鐘的討論時間裡，有十分鐘就這樣尷尬掉了。　　但如果帶班導師的風格是比較平等的，對話式的帶班方式，那麼同學對於發言、討論與表決是駕輕就熟的，而且他們不會「害怕」發言，不會怕自己鼓起勇氣說了話，卻被一個擁有權力的人，老師，或是班上的領導者譏諷，甚至懲罰。　　除了導師的帶班風格外，學生的學習經驗也會影響到討論的品質。　　如果學生在學習上常常感到很挫折，那麼，他們不只不期待討論，希望上課時完全不要有討論，甚至會開口嘲諷在討論時間內發言的人。我上學期所帶的班級裡，有一個班級的討論課完全失敗，學生不願意參與，參與的學生還會被嘲笑。我讓他們不記名投票表決決定是否要進行寫信的活動，反對票壓倒性勝利，所以他們沒有進行這個課外活動。　　這樣的班級所期待的上課方式是，老師在台上口沫橫飛，學生在台下也許呆看著老師，也許做自己的事情，也許有在聽課，也許沒在聽課，反正，只要「安靜」就好了。只要安靜，五十分鐘再怎麼無聊總會過去，然後，一節課又「安然無事」度過了。對某些人，某些班級來說，只要能安然無事，就是好事。這些班級的學生也比較傾向於不信任「權威」，他們對於權威沒有好感，一點也不想與他們打交道。　　更糟的狀況是，有的學生有一種隱藏的「受害者心態」，不管對於學校或者對於政府，也許在某些人的心目中，學校就等於政府，反正，有權力的人即使知道我的困難也不會幫我，甚至在他們的心裡，權威等於壓迫者。這種想法在學生對「警察取締學生抽菸」的討論中表達無疑，而且不只一個班級討論到這一點，只是有些班級的信件執筆者沒有將這些討論付諸文字。　　二十分鐘的自由討論結束以後，第三步，我會給信件的執筆者一個星期的時間將信件完成，寄到我的信箱後，下一個禮拜的上課時間，我帶著平板電腦到班上，直接朗讀各班信件，一句一句，問同學是否需要修改，當場修改後，下課時間直接到辦公室將信件印出，請學生簽名以示負責後寄出。　　我大約在一月把信件寄出，過完年以後沒多久，學校開始收到第一封政府公文，到目前為止，我已經收到行政院教育部、外交部、勞委會、經濟部能源局、內政部警政署， NCC的回應。比較失望的是，截至目前為止，寄至新北市的陳情信函只收到一封新北市環保局關於廚餘桶漏洞的回應。　　學生對於行政院的建言，整理過後大約有以下幾個部分：　　學生最重視的是教育問題，其中，每個班級都提到北北基聯測對於今年高一學生的學校分發所造成的困擾，接著，有兩個班級特別強調十二年國教會降低學生的競爭力，但有一個班級指出這一點時，班上有同學反駁認為，這樣才能降低升學壓力，鼓勵學生多元發展，後來這個班級為了這個論點有些辯論，但沒有得到共識，因此把這一個論點從信件中刪除。每個班級都提到教改讓學生無所適從。　　我最訝異的是，餐飲科的學生特別指出，技職教育應更重視實作，而建議教育部與新北市教育局放寬技職學生的國英數學科及格標準，刪減學科課程內容。　　在交通部分，幾個班級都提到馬路怎麼舖都舖不平，還有施工不斷的困擾，另外，捷運路線的更改也對部分學生造成困擾。　　　在經濟方面，除了商經科比較重視總體經濟以外，學生對於家庭的經濟壓力深有所感，高失業率、通貨膨脹的威脅對他們來說並不遙遠。我最重視的是，許多同學提到低收入戶的標準應放寬的問題，四個班級裡有三個班級在討論的時候指出，低收入戶的標準認定困難，使得許多貧困的家庭無法獲得應有的補助。　　在外交方面，有不少學生提到我國的外交困境，學生從媒體及新聞裡感受到中國崛起對我國的威脅，以及雙方軍事實力的差距。　　除了上述幾點，還有核電、貪污、女性在媒體中的物化現象以及同性戀婚姻等，都有學生寫入信件，請參考信件。　　相較於寫給行政院院長的建言的多樣性，寫給新北市市長的建言令人意外地一致。學生最關心的是道路凹凸不平以及道路清潔的問題，幾乎每個班級都提到淡水的垃圾清運需要改進。接著是新北市的治安以及學費、獎學金等經費補助。性交易專區以及職校課程改革也有班級提出，請參考信件。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 101.15.190.219 ※ 編輯: yujou0101 來自: 101.15.190.219 (03/21 23:05)