[分享] 班級經營sociological approach
以下是一些社會學讀書與教學相長的心得分享，如果有觀念錯誤，請不吝指教。
(認同定義：個人對特定群體所存在的依附情感，乃至於激發出的行動力量。)
認同是建立班級文化的重要目標，因為可以產生高度的凝聚作用、促進團結。
在國家層次而言，建立國家、民族認同，可以激發愛國情操，使成員進而付出、奉獻
個人之力，當認同強烈時，甚可犧牲小我以成就大我。
例如：民國初年的民族主義、當代的台獨運動皆以形成民族認同，建構民族神話，
以激發民族心，形成強大認同，作為動員的心理力量。
當應用在班級管理時，若有強大的班級認同，學生會更有榮譽心、競爭力。
例如許多具有強烈認同的班級往往更容易得到學校各種班級競賽的冠軍，秩序也通常
較為良好，不容易失序。
學生在其中容易形成內團體的感受，一但內團體的感受產生，可形成認同的感覺，
並且將自己歸屬於班級。
認同的好處：
1.改善班級秩序：由於人有自利的天性，整合良好的班級可使成員從
自利主義轉為利他主義，進而遵守團體規範。也就是說缺乏認同的班級往往會
自私自利，不管老師怎麼叫都叫不動，成員單顧自己，不顧別人死活。換言之，
經過強烈認同感整合的班級成員較為熱心助人、對團體內成員視如己出。
2.個人在具有強大認同感的團體中，會認為參與活動是種回饋reward，而非負擔。
因此不會叫學生做幾件事就唉唉叫，同學反而會爭相要求工作職務。
3.認同會產生劃界功能，對內部包容，對外部排除(exclusion)。例如學生之間
的小團體，團體成員會強調自己成員優秀、感情超好。如果出了什麼事，則常忽略
事實真相，包容自己成員，轉而歸罪其他團體成員。套用於班級上，具有強烈認同
的班級會較有學習的自信與榮譽心。一旦出去比賽失利，可能會說是評審不公、眼
睛脫窗，相信自己是最優秀的。
4.有利的刻板印象：所謂的刻板印象是指一種未經過接觸，及預先判斷他人的歸類
方式。例如原住民小孩很會運動，教師什麼都要懂等。具有良好認同的班級，一出
去往往可以讓人有所期待，教師帶出去也不會丟人現眼。
認同如何產生?
1.認同是基於地域性的限制而產生，且特別容易發生於與其他團體接觸的情況。
例如：以班級為單位進行班級競賽、校內校外競賽時，可激發同學對班上的認同，
形成一種一致對外的奮鬥情感。
2.認同並非是客觀的，是透過精英的動員與建構，利用集體記憶形成認同的神話。
例如：民國初年強調中國人是炎黃子孫，同文同種，已形成民族認同。
運用於班級經營，則可以建構出班級的豐功偉業，細訴所共同擁有的美好回憶
使學生有歸屬感，強調內部的優越性。甚至建立屬於班級的神話，例如某某班是
秩序最好的，向心力最強的。因此認同部會自然產生，而是靠人為的刻意強調、
經營。
(所謂的集體記憶collective memory，是指團體所擁有的獨特記憶，能使成原有
命運共同體的感受，增強成員的認同、歸屬感。)
3.認同可透過集體互動產生：例如建立班級的班呼、穿班服，以建立共同的價值
、信仰，讓成員多方面相知、相似，進而產生內團體的感受。
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◆ From: 163.20.242.98
※ 編輯: hrmanager 來自: 163.20.242.98 (05/02 17:10)
※ 編輯: hrmanager 來自: 163.20.242.98 (05/02 17:11)
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