[分享] 如何處罰

看板Teacher (教師)作者hrmanager (hrmanager)時間14年前 (2012/05/03 00:15)推噓6(6推 0噓 10→)

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為甚麼要處罰? 理由： 1.應報理論：維持公平與正義，壞人本來就應該受到報應。 2.一般預防理論：嚇阻脫序行為，殺雞儆猴，維持教師命令、權威之有效性、正當性。例如：罰抄課文、罰站、不能下課、全班精神訓話整節課等等。 3.特別預防理論：矯正、教育可矯正者，隔絕矯正無效者例如：寫悔過書、送至輔導室、帶回家給爸媽管、報警送少年隊施以感化教育。不處罰的後果： 1.沒公平、沒天理：好人一直被欺負，如此情況持續下去，教師即喪失權威性，班上同學對老師失去信任。 2.脫序行為孳生：規範若無處罰，將形同虛設，缺乏權力、實力支持下，就算是老師叫破喉嚨，也沒有人會聽你的。 3.學生受到傷害、家長到校來鬧：特殊生，例如過動兒、亞斯伯格症患者可能具有攻擊性，且無法進行理性溝通，應予適當隔離，以保護其他學生。如何處罰的合情合理? 1.建立規範Norm並以實力維持：台師大稱作National Taiwan Normal University，其中normal，即是指規範的意思，所以中文譯為師範大學。規範是行為的要求，也是一種秩序的維持機制。規範是為了保護特定價值而設，例如上課不能任意講話，即是為了保護其他同學的受教權。看見師長要問好是為了養成禮貌。規範不能憑空存在，需要強制力、合法的制裁力去維護。依符號互動論者的說法，人的真實是建構於互動中，因此，對小朋友威脅說會處罰，卻從未執行處罰、或是像好好先生般的一直叫同學安靜並無法建構規範的真實性。一個處罰可能勝過千言萬語。 2.罪刑法定主義：有法律才有犯罪，所有的處罰以老師有講過的為準。與同學約法三章，這個舉動看似不起眼，但卻可以建立處罰的正當性，不用太花時間，你就再也聽不到"老師你沒講過”、“為什麼要處罰我”、“我又沒錯"等藉口。例如在學期初，訂立具體的教室罰則，清楚規定各個禁止行為，及制裁方式。並且與學生共同討論適當性，經師生共同制定的罰則較教師單方面的制訂來的有公信力與拘束力。討論後印出貼於聯絡簿上。如此明確規定下，可產生嚇阻作用，實施處罰時有正當性，亦不會因一時情緒下，僅依個人好惡處罰，形成處罰不公的狀況。且與家長pk時，可以有明確的根據。 3.以團體控制團體：團體秩序若單靠老師一人維持，將會事倍功半。當教師缺乏體罰、打人的手段時，事情不是老師說了算、權威必定大不如前。並且學生不會因為妳是老師而服從你，老師也不會因為講的很有道哩，學生就乖乖地聽話。就好像教師晨會、教師研習時，有時討論聊天的很開心，台上的校長、主任也沒有辦法強制大家住嘴。有時大家不想往前坐，講者也無法硬性規定大家要把前排位置坐滿。此時已經不是誰對誰錯的問題了，而是一種政治問題。例如當小朋友組小團體跟老師 pk、抗衡的時候，儘管老師站得住腳，但同學很有可能只因隸屬於該團體，而不分青紅皂白的說你是壞老師。總之就是看你不爽。如此情況要維持秩序將很有挑戰性。可善用同儕壓力，吸收班上的帶頭的意見領袖成為自己的親信，平時跟他們打好關係，不需要花太多錢，精神、物質、口頭上的都好。並且避免與主要的老大起正面衝突，或是衝突後要記得給他摸摸頭。 4.減少老師扮黑臉的機會：例如將主要禁止的項目寫在黑板上，全班輪流當值日生登記號碼管秩序，一有吵雜的聲音就先念值日生要確實登記吵鬧的同學，或是請值日生起立，登記到人在坐下。 5.避免產生烙印效果，給學生貼標籤：依據標籤理論者的看法，當學生產生我是壞學生、壞孩子時，會強化其偏差的自覺，會更讓他扮演壞學生已滿足大家對他的角色期待。 6.善用鑲嵌理論：此派觀點認為透過定制度、罰則的方式是低度社會化的，無法嚇阻犯罪。然而純粹訴諸道德，則是高度社會化的，也是不會有人理你。此派說法與第三點頗有雷同之處，認為信任的產生來自具體的社會網絡，那些與我們能維持關係的人，會有較有動機讓自己成為可以相信的人。人際關係經過長時間的運作，會帶動互相的期待，壓抑自立動機、機會主義的行為。也就是說，要跟同學有一定程度關係，透過良好關係的建立，可建立信任、壓抑脫序行為。此派說法已成為經濟社會學最具有影響力的分析模型。控制失序行為的手段： 1.犯罪化：例如規定甚麼行為是禁止的並且制定罰則強制執行。 2.合理化：部分偏差行為普遍化、未傷及他人權益、學生接受度高時使用。例如：帶手機、上課傳紙條、上課小聲地講悄悄話。(左列僅是舉例) 3.疾病化(除刑不除罪)：例如說過動兒、亞斯伯格症學生、特殊生是生病了，當發生脫序行為時，可以使用不同的行為標準。小朋友不滿老師處罰不公時，可以做為雙重標準的理由。 4.福利化：透過福利的措施，鼓勵學生之正向行為。 5.修復式正義：將當事人，及相關小團體成員集合在一起，討論誰受害，如何受害，補償辦法、如何對被害者、小團體、教室秩序做出補償。優點有可以撫平傷害、反省、減少標籤效果、處罰的心理傷害，並透過團體的監視，使學生真心悔過。 6.物理監控：途徑有增加犯罪的困難度、增加被發現風險、增加處罰例如上課時，全程錄影錄音。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 124.218.28.51