[新聞] 扛國教成敗 教師不能無動於衷
（中央社記者陳至中台北16日電）十二年國教成敗因素之一，在於教學方法的改革，學界
認為，站在第一線的教師，不能再無動於衷抱持「以不變應萬變」的心態。
教育部長蔣偉寧在「101年度第2次全國教育局處長會議」上，宣示103年十二年國教一定
要如期推動，否則就是「失信於民」。他並多次強調，過去圍繞升學考試、聚焦學科能力
的教育方式，已無法適應新世代的挑戰。
台灣因循已久的國中教育，究竟出了什麼問題？新北市秀山國小校長林文生，在一次與美
國馬里蘭大學教授的對談中，得到啟示。
馬里蘭大學這名教授觀察一輪台灣中小學後，問了一個沉重的問題，「為什麼台灣的教室
都是排排坐，一人一個座位呢？」他認為，獨立座位不利於合作學習，只要改變桌椅排法
，成效會好3倍。
林文生表示，「排排坐」的情況在歐美已經看不到了，卻仍存在於東亞各國，而東亞教育
最大的特色就是「考試領導教學」，強調個別化競爭。
日本教育學者佐藤學曾指出，這樣的教育方式適合製造業為主的產業，培養出的學生可適
應標準化作業，但要談創新，便相形見絀。
林文生說，十二年國教上路後，理想的教學應保留至少5成時間，讓學生實際操作和討論
。現在幾乎全是老師在講課，連下課時間也不放過，「這種方式，學習效果最好的只有老
師，因為教別人的，永遠成長最多。」
台北市育成高中校長周寤竹認為，新的教學方法，關鍵在啟發學生的「學習動機」。當周
寤竹24歲剛到學校教書時，發現一個學生缺乏自信，兩個姊姊都考上北一女中，唯獨他功
課差強人意。
一次，數學老師不滿這名學生成績太差，將考卷扔在地上，當學生彎下腰撿拾時，一度以
為自己，永遠會趴在地上。
但年輕、初出茅廬的周寤竹，在一次國文課中點了這名學生發言，學生一開始苦思不語，
一心只想求老師饒過。但在周寤竹循循善誘、一步一步地引導下，終於從口中說出答案，
獲得全班的喝采。
從此，這名學生的人生不同了，他考上台北商專，後來讀了清華大學，畢業後在電視台當
製作人，拍了很多支短片，而周寤竹一直以來都「住在他心中」，只因為周寤竹曾經給了
肯定、給了希望。
周寤竹說，「教育不是要填滿一盆水，而是要燃起一團火，燃起一團學習的火。」
教育部長蔣偉寧在全國教育局處長會議上，分享了自己在史丹佛大學的經驗，當時蔣偉寧
的團隊爭取研究計畫失利，不甘心地問教授為什麼，對方說，「你們團隊都很優秀，13個
人都是王牌投手，但要贏球賽，還需要捕手、野手等其他球員。」
蔣偉寧以此說明，過去考試的單一學習模式，無法滿足新世代的挑戰。十二年國教目的是
培養多元人才，不能再只聚焦於學科能力。
相信每一個台灣的成年人，在國中、高中階段都有一段不堪回首的學習史，或許隨著年齡
老去，痛苦的回憶轉變為茶餘飯後的有趣話題，甚至合理化為得意的發跡過程。
但你永遠不會知道的是，如果當初碰到的老師，不服膺於考試教學，沒有扼殺創造力、潛
能，甚至將學習興趣摧毀殆盡，現在的自己，會不會有另一種可能。
http://tw.news.yahoo.com/%E6%89%9B%E5%9C%8B%E6%95%99%E6%88%90%E6%95%97-%E6%95%99%E5%B8%AB%E4%B8%8D%E8%83%BD%E7%84%A1%E5%8B%95%E6%96%BC%E8%A1%B7-092223176.html
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