[分享] 課綱不是意識形態武器

看板Teacher (教師)作者chiayimayor (夢已經振動奮鬥毋通放)時間12年前 (2014/01/20 08:50)推噓2(2推 0噓 0→)

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文章出處 http://news.chinatimes.com/forum/11051402/112014012000339.html 社論－課綱不是意識形態武器 2014-01-20 01:36 中國時報【本報訊】　教育部進行高中社會科課綱的微調，引發各界討論。在細觀草案內容後，我們認為，社會上有些關於課程簡化的意見值得參考，但所謂「去台灣化」的指控則毫無根據，可說是無中生有、扭曲抹黑，令人遺憾。當今台灣大家在同一條船上，理應同舟共濟，實際上卻經常在意識形態上被撕裂、被分化；就此次微調而言，評論者如果沒有細看微調內容，就貿然在別人頭上戴帽子，等於在撕裂的傷口上加砍一刀，對於社會的和諧共處極為不利。　現行社會科課綱的確有幾個重要的問題，不能不解決。首先，高一上學期台灣的歷史被用人為的方式切割，造成歷史前後邏輯的斷裂。例如，從清朝統治到日本殖民統治之間，沒有提到甲午戰爭、清廷戰敗、割讓台灣，學生如何瞭解台灣為何突然落入日本統治？又例如，從日本統治到中華民國的當代台灣，課綱沒有提及中華民國如何建立，沒有提及如何對日抗戰、3000萬軍民死亡、上億人流離失所，學生如何瞭解為何台灣又突然回歸到中華民國的版圖？　當然，到了高一下學期教中國歷史的時候，以上提到這些影響台灣至深的史實會出現，但這時台灣的歷史已經教完了。而且，現行中國歷史的課綱內容，極易造成連明朝、清朝和1949年之前中華民國歷史都是「外國歷史」的印象。這樣的課綱割裂了學生對台灣歷史的認知，侵害了知識的連貫性，阻斷了正確資訊的獲取。　再者，現行課綱有許多重複或矛盾之處。例如在公民與社會科中，高二談民法財產權時已說明智慧財產權的意義、功能和界限，高三上學期再探討民法時又出現「智慧財產權的保護」一節。又如高二下學期的經濟學部分，前面介紹自由經濟市場時言明所有政府干預都會讓市場脫離均衡，減少經濟效率，但在後面外部效果中，又提及政府應該以課稅與補貼矯正外部效果，讓學生產生混淆。　第三，現行高中課綱課程的份量太重、太雜，脫離基本知識的範圍。例如高二下公民與社會「經濟與永續發展」中談到國際貿易，要求「從國內供需線導出國際進出口線，討論國際市場的均衡」。這樣的內容連大學財經學系一年級都還不一定會教到，反而放在高中課本中，要求高中生瞭解，實在是強人所難。其結果就是老師以填鴨式教育，迫使高中生背誦以求成績，增加學生痛苦。　基於上述缺失，教育部進行課綱微調，我們認為是一件應該做，而且值得鼓勵的作為。事實上，從已公布的草案來看，此次課綱確屬微調，還沒有辦法矯正以上所述的所有缺失，但至少已經踏出正確的一步。例如歷史課綱中加入台灣和清末變法運動及革命運動的關係，包含孫中山來台尋求台人支持，和台人參與辛亥革命，如此可從台灣史的角度來還原歷史原貌。　關於學生及基層教師負擔過重問題，此次微調在公民與社會科刪除了國際經濟學的「貿易進出口曲線」推導，也將法律部分重複的內容做了整併。回應諸多教師反應經濟學中通貨膨脹與失業等總體經濟問題在其他必修科目有提及，但公民與社會遲至高三下選修時才教到的問題，本次微調也做了處理：將其提前到高二必修時就加以介紹。　此次課綱中還有許多進步的觀點值得讚揚，例如公民與社會第四冊納入分配正義，寫明「經濟福祉應將所得的成長和分配均納入考量，亦即應同時追求平均和追求成長，二者不可偏廢」，藉此釐正社會大眾對一味追求經濟成長的不正確觀念。地理科在聚焦都市與都市化之外，新增「鄉村聚落」主題，獨立討論鄉村特質、鄉村發展等議題，打破將都市及都市化視為現代社會唯一發展路徑的狹隘視野。　我們希望，政治人物不要再把課綱當作武器和工具，來發揚自己的意識形態，而是應當將課綱回歸到傳播知識、載明真相、教育學子的原始目的；更不可以讓充滿專業細節的內容，強加到中學生的課本中，占用了學生學習基本能力的時間，抹煞了學生的興趣。這次的課綱微調是教育部將中學課綱由偏途導向正軌的開始，值得肯定。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.80.128.43