Re: [考題] 99教檢課程Q27 98金門Q2
: 金門98 Q2
: (A)怡樺老師想要了解班上30位幼兒聽覺接收與理解詞彙能力，就國內已出版，且具良好
: 信效度及常模的測驗，請問下列何者是最適切的測驗？
A.修定畢保德圖畫詞彙測驗
【修訂畢保德圖畫詞彙測驗】
A.原作者：Lloyd M. Dunn，Leota M. Dunn
B.修訂者：陸莉、劉鴻香。
C.測驗簡介：
修訂畢保德圖畫詞彙測驗包括有甲式和乙式兩個複本，每個複本 有試題125題，每題以四
幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀詞彙後，指出其中一幅圖畫為答案。是一份非語文的、快
速的、高趣味性的工具。
D.測驗用途：
藉測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具。
E.測驗形式：
個別施測，使用題本和答題計分紙；一般而言，先根據受試者的年齡找到測驗起點，以連
續答對八個題數的區間做為基礎水準，基礎水準以下之題目全部視為作對，再往上做到連
續八題中答錯 六題為止，此即為最高水準。
F.適用對象：三至十二歲。
G.信度效度：
* 折半信度：甲乙兩式的折半信度係數皆為 .90～ .97，達 .01顯著相關。
* 重測信度：隔四週至八週，重測信度甲式為 .90，乙式為 .84。
* 複本信度：全體樣本在同時時師甲式之後，實施乙式，複本相關係數從 .60～ .91，中
數為 .79。
* 效標關聯效度：與"魏氏兒童智力量表（WISC-R）"作比較，在甲乙兩式的 得分與WISC-R
語文智商分數的相關皆為 .60，非語文智商 為 .44與 .62，全量表智商為 .61與 .69，
詞彙測驗量表 分數為 .55與 .48。與"彩色瑞文測驗"以6歲、8歲、10組作相關，甲式為
.71 、 .53、 .55，乙式為 .61、 .46、 .40。
◎備註：這項工具常用在「親子共讀」、「幼兒對圖畫書的理解與詮釋」，可以進一步查詢
相關碩博士論文之第三章「研究方法與工具」部分。本測驗是透過聽、讀詞彙，評估受測
者智能的工具。特別當受測者是學前兒童或是語障、智能不足的學童時，此種以圖畫為題
目的測驗，非常適合不會應用紙筆作答的受測者。同時，題本上生動活潑的圖畫，是吸引
受測者完成此一測驗的最大誘因。
B.兒童口語表達能力測驗
【兒童口語表達能力測驗】
一、適應對象：
幼稚園五歲至國小四年級
二、測驗時間：
無時間限制
三、測驗方式：
〔一〕個別施測。
〔二〕由主試依呈現刺激圖(含正反圖意兩部份)，令受試兒童說出圖意內容(即口語
表達)，由主試者將兒童口述內容照實記錄於測驗記驗記錄表內。
四、測驗用途：
本測驗除可作為篩選口語表達困難兒童之外，尚可瞭解與分析兒童口語表達的內容型
式，以及口語表達障礙的狀況，供學校教師或家長施行語言補救教學或矯治的依據，以增
進口語溝通的效果。
五、測驗內容：
共45題（即45頁圖片，各含正反兩圖），測驗受兒童口語表達，內容是否正確，包括
主詞、動詞、受詞及語法。
C.修訂國語構音測驗
【修訂國語構音測驗】
一、適用對象：幼稚園大班~國小二年級
二、編製者：毛連塭 國立高雄師範大學特殊教育中心
D.兒童語言發展檢核表
→沒有查到該資訊
: 99教檢課程Q27
:(C)如果想要了解幼兒聽覺接收與詞彙理解能力，可先使用下列哪一測驗？
A.國語正音檢核表
【國語正音檢核表】
A.編製者：許天威、徐享良、席行蕙
B.測驗簡介：
本檢核表依說話障礙類型分為『構音、聲音、節律』及其他部分的檢查，包括構音診斷測
驗（45題）及發音與節律診斷測驗 （4題），所有的題目皆以圖畫卡的型式呈現。構音測
驗部分 為固定的詞語讓個案誦讀，發音節律測驗部分，則提供一些圖片讓小朋友看圖編
故事，觀察他的發音準確度、語言順暢度。
C.測驗用途：
採取標準參照的方式，診斷個案的國語發音障礙類型，找出個案發音不標準的語句，以便
設計矯正計畫。
D.測驗形式：
以圖畫卡形式呈現題目，進行發音診斷。限個別施測。無時間限制，約五十分鐘可完成。
E.適用對象：國小一年級以上疑似發音障礙者。
F.信度效度：
* 效度：國內學者專家（對構音理論有研究之學者及語言治療師）分別鑑定本檢核表內容
，評鑑結果認為本檢核表的確具有內容效度。
* 信度：以評分者間一致性及評分者前後一致性為信度考驗，評分者間一致性為 .92，評
分者前後一致性為 .94（P＜0.01）
B.多向度注意力測驗
【多向度注意力測驗】
A.編製者：周台傑、邱上真、宋淑慧
B.測驗簡介：
本測驗內容分為三個分測驗，分別是 （1）選擇性：受試者必須依不同的背景顏色圈選不
同的水果圖形。 （2）分離性：令受試者圈選水果圖形之時並依照主試者的指示圈選數字
。 （3）自動性：令受試者在測驗的四個階段分別圈選標的刺激圖形。
C.測驗用途：
評量學生在注意力因素中多種向度的表現情形，以篩選注意力 不足的兒童。
D.測驗形式：
團體施測為主，遵守指導語施測，並嚴格遵守測驗時間，約40 分鐘。
E.適用對象：國小一年級至六年級學生。
F.信度與效度：
* 重測信度：隔四週為 .82～ .90；隔八週為 .74～ .83，均達 .01顯著 水準。
* 測量標準誤：各年級介於1.20～5.99之間。
* 內容效度：本測驗各分測驗之間的相關係數為 .50～ .54之間；各分測驗與全測驗之相
關為 .65～.69，皆達顯著水準。
* 效標關連效度（同時效度）：以「學業成績」為效標求得相關係數為 .51～ .74，皆達顯著水準。
C.魏氏兒童智力量表
【魏氏兒童智力評量】
A. 原作者：David Wechsler
B. 修訂者：陳榮華。
C. 測驗簡介：
全量表共有十三個分測驗，包括語文量表部份的五個分測驗：1.常識測驗，2.類同測驗，
3.算術測驗，4.詞彙測驗，5.理解測驗和一個交替測驗為，6. 記憶廣度測驗；作業量表
部份的五個分測驗為：7.圖畫補充測驗，8.符號替代測驗，9.連環圖系測驗，10.圖形設
計測驗，11.物形配置測驗，和兩個交替測驗為12.符號尋找測驗和13.迷津測驗。
D. 測驗用途：
提供特殊兒童鑑定及安置參考，診斷資賦優異兒童、智能障礙兒童、學習障礙兒童、注意
缺陷過動兒童、癲癇兒童、聽覺障礙兒童等。
E. 測驗形式：
個別施測，以口語或動筆操作，由施測者紀錄13個分測驗。
F. 適用對象：六至十六歲11個月。
G. 信度與效度：
* 重測信度：
1. 九歲半組：間隔一個月至一個半月，30人為 .62～.92
2. 十二歲半組：間隔一個月至一個半月，30人為 .49～.95
* 折半信度：
1. 各年齡組，語文量表為 .85～.96
2. 各年齡組，作業量表為 .81～.91
3. 各年齡組，全量表為 .90～.96
* 測量標準誤：以折半信度作依據為1.25～5.17
* 同時效度：與第四次修訂比西智力量表相關
1. 八歲半組，為 .22～.85
2. 十三歲半組，為 .35～.89
各分測驗分數與全量表間的相關為 .27～.88 各分測驗間的內部相關為 .002～.995
◎備註：其中「語文量表」中的詞彙測驗：30題詞彙，由主事者口述由易至難一系列詞彙
，要受試者口頭回答其意義；理解測驗：18題口述題目，包括一些兒童日常生活所遭遇的
問題、社會規範和概念，要求受試者回答。這算是聽覺接收與理解能力的測量。
D聲韻覺識能力測驗
【聲韻覺識的測量】
「聲韻覺識」是人類對「語音內在結構」的覺察，這種能力和「注音符號 」與「閱讀」
的學習息息相關。本測驗分為「聲韻覺識」與「聲韻覺識與中 文閱讀、識字」兩部分。
而它為近二十年來，印歐語系的閱讀歷程研究者所 發現之最佳閱讀能力預測變項，和閱
讀能力息息相關。
A.編製者：曾世杰。
B.測驗簡介：兩測驗共需約14分鐘。
* 聲調處理能力測驗：團體測驗，共20題選擇題，1題1分，以錄音機呈現假音，請兒童在
四個選項中選擇正確的聲調。
例如：ㄌㄞˇ
1. ㄌㄞ ㄌㄞˊ ㄌㄞˇ ㄌㄞˋ
* 注音能力測驗：共20題聽寫題，1題1分，以錄音機呈現假音，要求寫下注音符號。所需
測驗內容及工具皆有試題卷一頁、答案紙一頁和錄音帶一卷。
C.測驗用途：
測出聲調處理能力及注音能力，找出有聲韻困難的兒童，以儘早瞭解其學習困難情形，給
予補救。
D.測驗形式：
個別或團體施測皆可。由錄音機呈現假音，要受試者選出正確聲調及注音符號。
E.適用對象：國小二年級至六年級學童。
F.信度與效度：
* 重測信度：連續三年施測，發現兩測驗有良好的再測信度。在變項部分，聲調覺識、聲
母注音、韻母注音、聲母韻母合計，為 .5660～ .8207，皆達 .000顯著水準。（以366名
兒童為樣本）
* 構念效度：各分數間皆有高度正相關，以聲調、聲母注音、韻母注音、聲母韻母合計互
相求相關，為 .6464～ .9215，所有相關係數皆達 .000水準。
以上是竹教大有愛無礙的網站找的，如果眼睛看得很辛苦，請見諒。
http://teachers.dale.nhcue.edu.tw/tools/index.php
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