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討論串[考題] 95北縣公幼代理 Q26
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#3
Re: [考題] 95北縣公幼代理 Q26
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者lyfl時間15年前 (2010/05/25 11:24), 編輯資訊
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在現場的確有觀察到這種現象的產生。有些幼兒是班上的認字小高手，其中有些能夠理解並表達自己所讀出來的字句是什麼意思，有些則只是純粹認字唸字。. 曾為研究如何評量幼兒說故事的能力而到現場蒐集語料，請幼兒選一本故事書唸我聽。我舉兩個表現兩極的幼兒為例子：. -幼兒A在說故事時會依循故事裡的插圖敘說，甚至改
(還有35個字)
#2
Re: [考題] 95北縣公幼代理 Q26
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者DioGirl (再見勾勾)時間15年前 (2010/05/24 23:48), 編輯資訊
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提出一點意見. 閱讀教學到最後 常常變成流暢閱讀者. 就是幼稚園的孩子 認字多的真的可以讀報紙. 但有時大人為了達到此目標. 演變成 師生共讀 親子共讀 或是小孩自己讀時. 變成手指著文字 逐字拼音念出來 但他瞭解整句意義嗎？ no!. 所以看似合理的因果過程 其實是錯的. 因為流暢閱讀者根本不是這
#1
[考題] 95北縣公幼代理 Q26
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者ringringgril (小圓妹)時間15年前 (2010/05/20 22:45), 編輯資訊
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幼兒閱讀教學在取向上一直有許多爭議，其最大爭議的焦點在於. (A) 閱讀是學習符號和語音之間的對應關係. (B) 閱讀是從印刷文字中獲得意義. (C) 閱讀較學的目標是提供幼兒音與字的連結. (D) 閱讀教學是讓幼兒猜測文章的意義. 答案是(C). 請問這有相關資料可以看嗎？. 感謝大家！. --.
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