Re: [考題] 95北縣公幼代理 Q26

看板gardener (幼教)作者lyfl時間15年前 (2010/05/25 11:24)推噓0(0推 0噓 0→)

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※ 引述《DioGirl (再見勾勾)》之銘言： : ※ 引述《ringringgril (小圓妹)》之銘言： : : 幼兒閱讀教學在取向上一直有許多爭議，其最大爭議的焦點在於 : : (A) 閱讀是學習符號和語音之間的對應關係 : : (B) 閱讀是從印刷文字中獲得意義 : : (C) 閱讀較學的目標是提供幼兒音與字的連結 : : (D) 閱讀教學是讓幼兒猜測文章的意義 : : 答案是(C) : : 請問這有相關資料可以看嗎？ : : 感謝大家！ : 提出一點意見 : 閱讀教學到最後常常變成流暢閱讀者 : 就是幼稚園的孩子認字多的真的可以讀報紙 : 但有時大人為了達到此目標 : 演變成師生共讀親子共讀或是小孩自己讀時 : 變成手指著文字逐字拼音念出來但他瞭解整句意義嗎？ no! : 所以看似合理的因果過程其實是錯的 : 因為流暢閱讀者根本不是這樣土法煉鋼來的 : 歡迎其他版友參與討論指正：）在現場的確有觀察到這種現象的產生。有些幼兒是班上的認字小高手，其中有些能夠理解並表達自己所讀出來的字句是什麼意思，有些則只是純粹認字唸字。曾為研究如何評量幼兒說故事的能力而到現場蒐集語料，請幼兒選一本故事書唸我聽。我舉兩個表現兩極的幼兒為例子： -幼兒A在說故事時會依循故事裡的插圖敘說，甚至改變自己的聲調以符合故事裡的人物動物角色對話。 -幼兒B低著頭用手指著書裡的每個字逐字念出來，遇到不會的字就停頓下來。其實閱讀不是「唸」故事，能辨識創作者的風格並理解故事的角色、情節與主題也是需要提升的能力。另外也可以參考幼兒園教保活動與課程大綱-語文領域的內容。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.43.73.153