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討論串[問題] 桃園教綜第17題：課程統整演變四階段
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Re: [問題] 桃園教綜第17題：課程統整演變四階段
推噓1(1推 0噓 0→)留言1則，0人參與, 最新作者yurimi (簡單生活)時間13年前 (2012/07/03 15:23), 編輯資訊
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班克斯(Banks，1909)所提出的多元文化課程的統整模式，較具代表性；. 另外國內學者黃政傑(民84)綜合中西文獻所提出的觀點亦頗為完備，茲分述如下：. 一、班克斯主張的課程設計的途程：. (一) 貢獻模式 (contribution approach). 此一取向是多元文化課程發展的第一個階段
(還有542個字)
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[問題] 桃園教綜第17題：課程統整演變四階段
推噓6(6推 0噓 2→)留言8則，0人參與, 最新作者optr (再簡單)時間13年前 (2012/07/03 15:05), 編輯資訊
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美國多元文化教育學者班克斯（J. A. Banks）的多元文. 化課程統整演變四階段理論中指出，「改變既有的課程結. 構並增加對種族、性別、階級問題概念的省思」，是屬. 於下列哪一階段？(A)社會行動的取向 (B)添加的取向. (C)貢獻的取向 (D)轉換的取向。. 改變既有的課程結構且還加上省思.
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