[心得] 101台南市國小專任輔導教師（試教）

看板studyteacher (實習教師)作者emico (Work hard,Play hard！)時間13年前 (2012/07/13 15:47)推噓10(10推 0噓 0→)

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凌晨太興奮睡不著，趕緊打開word把昨天的台南國小專輔試教流程記錄下來。這是我第二次進複試，去年一次也是情境演練，結果是備一，有興趣可以爬文。試教【班級團體輔導十分鐘，現場無提供個案，三十分鐘前抽情境，可帶教具】我抽到的情境簡述：你在六年甲班要進行一個團體凝聚力的活動，這個活動就是給各組一張報紙，然後所有組員都要想辦法站在報紙裡面，接著報紙面積會越縮越小，但有的學生對該活動興趣缺缺，女生們站在一旁不動，甚至還有人大喊噁心！變態！看到這個題目的時候，有先愣了一下。因為我手無寸鐵，帶來的繪本書沒一本用得上，手偶用在六年級感覺也沒這麼恰當，更重要的是我沒把性平的方案列印下來…（誤）。但，我忽然間回了神！目標…目標…我這一堂課的目標是什麼？團體凝聚力？還是性平？性平可能只是岔出去的一個小概念，但我應該要再聚焦於團體凝聚力才對；而我的對象是六年級，我應該用什麼方式來引導他們較為恰當？就這樣，三十分鐘的時間大概地寫了流程，裁了壁報紙當報紙用，再帶著極為簡易的增強版以及心裡的八個字（積極傾聽、深刻同理）進試場。以下是我大略的試教流程： 1.一進試場，跟大家寒暄，然後就直接切入情境，說明團體凝聚力遊戲的規則，用增強版催化小組間競賽，小組內互助合作，假設報紙全開時，全班都還算配合活動。 2.鋪哏一：報紙第一次對折後，開始有不想玩的聲音出現，我注意到了，安撫他們的情緒，再用增強版進行第一次催化，同時也同理有些女生覺得彆扭的心情。 3.鋪哏二：報紙第二次對折後，假定某組的女同學王小芬（亂取）大喊：老師，張大強（亂取）摸我屁股啦！同理王小芬當下驚嚇與不舒服的感受，並把活動先暫停下來；然後同理張大強無辜、被冤枉的心情。 4.回到大團體（全班），再次說明這個遊戲的目的，並且同理大家的心情：老師知道你們都漸漸地開始進入青春期，慢慢的也有第二性徵的出現，對於身體的界線可能也變得更敏感。所以，這個活動的進行，可能會讓你們覺得有些彆扭、尷尬，以及不舒服。但是，對於王小芬和張大強之間，看起來似乎有一些誤會，請問其他的同學們你們感受到什麼？觀察到什麼呢？（把其他團體成員的動力拉進來，並假設有不同的聲音出現，有人站張大強那邊說他應該不是故意的，有女生大喊張大強平常就很變態，一定是故意的…） 5.聚焦！拉回來：老師也想請大家思考一下（一邊說，一邊在黑板上寫下「故意」、「不小心」），故意與不小心，這之間的差異是什麼？可以怎麼區分？拋問題給全班討論思考，再次引進團體動力。（假定學生回答：如果是不小心的，應該要馬上道歉或澄清、如果感覺到不舒服，應該馬上告知…）整理學生的　回答，再強調一次，並且增強學生的分享。 6.歸納：在一個團體裡面，互相尊重、信任與了解是很重要的。有了尊重、信任　與了解，團體才會有凝聚力的出現。透過剛剛的誤會，我們一起交換了想法，　互相瞭解，這就是凝聚團體力量的第一步哦！（進試場前，我的流程其實只寫　到這裡就差不多，哪知道實際演示到此，還有一分鐘…）於是，靈機一動：那　現在老師再給各組幾分鐘的時間，請你們小組互相討論，表達自己的意見，包　含對於自己身體界線的澄清、並且想想等一下要用什麼策略來玩遊戲…討論完　後，我們再來玩一次遊戲，看看這次各組有沒有變得更厲害！ 7.假設遊戲順利進行，給學生鼓勵，鈴響結束！以上是大概的流程，聲音大小及語調上會有變化，試教分數：90.66667。試教過程中，評委面帶微笑，有增強到我。個人是覺得自己的教學目標有出來，扣在它給我的團體凝聚力上，而不是岔出去講性平，畢竟這個題目很容易會把性平團輔的流程拿出來用，講身體紅綠燈之類的（但別忘了身體紅綠燈並不是六年級還在上的課程啊！）…再者，應該就是學生情緒的同理，這部分算是這兩年帶高年級練出來的ＸＤ，但這對專輔老師來說真的很重要。最後一分鐘，讓小組討論形成共識與策略後，再度回到剛剛沒有進行完的活動，重新經驗一次，可能是加分關鍵，畢竟在團體輔導中，很多時候遊戲活動一出狀況中斷後，往往就草草結束，此時，評委頻頻點頭，我想應該就是肯定了！試教完後覺得還蠻流暢的，但也沒想到這麼高分就是啦XD 先分享試教，之後再來分享口試跟心路歷程！^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.37.130.199