[考題] 113學年度武陵高中第1次教師甄試國文科

看板studyteacher (實習教師)作者wylin (搭不溜歪欸樓哎嗯)時間7月前 (2024/04/13 17:04)推噓2(2推 0噓 1→)

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共四大題，考試時間100分鐘一、閱讀蘇洵〈六國論〉與蘇轍〈六國論〉，分析此二人對於六國覆滅之因的看法有何異　　同，請分點分項陳述之。25分蘇洵＜六國論＞　　六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：「六國互喪，率賂秦耶？」曰：「不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。」故曰：「弊在賂秦也。」　　秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之慾無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至於顛覆，理固宜然。古人云：「以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。」此言得之。　　齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿爲計，始速禍焉。趙嘗五戰於秦，二敗而三勝。後秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲爲郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。　　嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，併力西向，則吾恐秦人食之不得下嚥也。悲夫！有如此之勢，而爲秦人積威之所劫，日削月割，以趨於亡。爲國者無使爲積威之所劫哉！　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。蘇轍＜六國論＞　　嘗讀六國〈世家〉，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之衆，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免於滅亡，常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。　　夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之衝，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用於秦而收韓，商鞅用於秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者，可以見矣。　　秦之用兵於燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之於前，而韓、魏乘之於後，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入於其閒，此豈知天下之勢邪？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入於秦哉？韓、魏折而入於秦，然後秦人得通其兵於東諸侯，而使天下遍受其禍。　　夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完於其閒矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息於內，以陰助其急，若此，可以應夫無窮。彼秦者，將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙，以取其國，可不悲哉！二、請分項回答下列問題：25分（一）文中生病的人是誰？脂評此症為「時症」，請依此簡單推論曹雪芹的創作用意。5分（二）分析此段中寶玉的人物形象﹑性格。5分（三）《紅樓夢》四十回中劉姥姥曾對李纨等人說道：「我只愛你們家這行事，怪道說『禮出大家。』劉姥姥所見之禮為何？此處引文可見的「大家規模」是什麼？如何用儒家觀點解讀此段內容？15分彼時李紈已遣人知會過後門上的人及各處丫鬟迴避，大夫只見了園中景致，並不曾見一個女子。一時出了園門，就在守園門的小廝們的班房內坐了，開了藥方。老嬤嬤道：「老爺且別去，我們小爺囉唆，恐怕還有話問。」那太醫忙道：「方纔不是小姐，是位爺不成？那屋子竟是繡房，又是放下幔子來瞧的，如何是位爺呢？」老嬤嬤笑道：「我的老爺，怪道小子纔說，今兒請了一位新太醫來了，真不知我們家的事！那屋子是我們小哥兒的，那人是屋裡的丫頭，倒是個大姐，那裡的小姐的繡房？小姐病了，你那麼容易就進去了？」說著，拿了藥方進去。寶玉看時，上面有紫蘇、桔梗、防風、荊芥等藥，後面又有枳實、麻黃。寶玉道：「該死，該死！他拿著女孩兒們也像我們一樣的治法，如何使得？憑他有什麼內滯，這枳實、麻黃，如何禁得？誰請了來的？快打發他去罷！再請一個熟的來罷。」老嬤嬤道：「用藥好不好，我們不知道。如今再叫小廝去請王大夫去倒容易，只是這個大夫又不是告訴總管房請的，這馬錢是要給他的。」寶玉道：「給他多少？」婆子道：「少了不好，看來得一兩銀子，纔是我們這樣門戶的禮。」寶玉道：「王大夫來了，給他多少？」婆子笑道：「王大夫和張大夫每常來了，也並沒個給錢的，不過每年四節，一大躉兒送禮。那是一定的年例。這個人新來了一次，須得給他一兩銀子。」寶玉聽說，就命麝月去取銀子。麝月道：「花大姐姐還不知擱在那裡呢。」寶玉道：「我常見著在那小螺甸櫃子裡拿銀子，我和你找去。」說著，二人來至襲人堆東西的房內，開了螺甸櫃子。上一(木鬲)桶卻有幾串錢。於是開了抽屜，纔看見一個小笸籮內放著幾塊銀子，倒也有戥子。麝月便拿了一塊銀，提起戥子來問寶玉：「那是一兩的星兒？」寶玉笑道：「你問的我有趣兒！你倒成了是纔來的了！」麝月也笑了，又要去問人。寶玉道：「揀那大的給他一塊就是了。又不做買賣，算這些做什麼！」麝月聽了，便放下戥子，揀了一塊，掂了一掂，笑道：「這一塊只怕是一兩了。寧可多些好，別少了，叫那窮小子笑話。不說偺們不認得戥子，倒說偺們有心小氣似的。」那婆子站在門口笑道：「那是五兩的錠子夾了半個，這一塊，至少還有二兩呢。這會子又沒夾剪，姑娘收了這塊，揀一塊小些的。」麝月早關了櫃子出來，笑道：「誰又找去呢？多少你拿了去就完了。」寶玉道：「你快叫焙茗再請個大夫來罷。」婆子接了銀子，自去料理。一時，焙茗果請了王大夫來。先診了脈，後說病症，也與前頭不同。方子上果然沒有枳實、麻黃等藥，倒有當歸、陳皮、白芍等藥，那分兩較先也減了些。寶玉喜道：「這纔是女孩兒們的藥。雖疏散，也不可太過。舊年我病了，卻是傷寒，內裡飲食停滯，他瞧了，還說我禁不起麻黃、石膏、枳實等狼虎藥。我和你們就如秋天芸兒送我的那纔開的白海棠似的。我禁不起的藥，你們那裡禁得起？比如人家墳裡的大楊樹，看著枝葉茂盛，都是空心子的。」麝月笑道：「野墳裡只有楊樹，難道就沒有松柏不成？最討人嫌的是楊樹：那麼大樹，只一點子葉子；沒一點風兒，他也是亂響。你偏要比他，你也太下流了！」寶玉笑道：「松柏不敢比。連孔夫子都說『歲寒然後知松柏之後凋』呢。可知這兩件東西高雅，不害躁的纔拿他混比呢。」節錄《紅樓夢》第五十一回三、請分項回答下列問題：25分（一）請依據甲、乙二段文字，設計一題包含兩個子題的國寫題目，並分別說明測驗目標、評分標準，以及與第一小題的參考答案。15分（二）設想學生寫作此題時，可能會遇到哪些困難？為了避免這些困難，教學時，可運用哪些材料與教學策略引導學生，強化學生的寫作能力？10分甲、　　「我懊侮從前小心看護你的傷寒症」她告訴我，「我寧願看你死，不願看你活著使你自己處處受痛苦。」　　我發現我不會削蘋果。經過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理髮店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功。在一間房裡住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針，接連三個月，仍然不認識那條路。總而言之，在現實的社會裡，我等於一個廢物。　　我母親給我兩年的時間學習適應環境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點燈後記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態；如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。　　在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計畫是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。　　生活的藝術，有一部分我不是不能領略。我懂得怎麼看“七月巧雲”，聽蘇格蘭兵吹 bagpipe，享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這种咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的飽，爬滿了蝨子。節錄張愛玲〈天才夢〉乙、　　老是覺得，人生，或許可以總結成一種除黴的過程。　　安部公房的《沙丘之女》，小說中，一名教師因捕蟲闖入了濱海村落，未料他遭村民設計，身陷沙坑底，與陌生寡婦共同生活。無路可逃的教師目睹寡婦所有清醒時刻皆忙於剷沙、運沙，看似毫無生命意義的舉動，只為了不讓棲身木屋被日日吹拂的風沙掩埋。絕望的他遂向寡婦提出憤怒質疑：「你是為了剷沙而活著嗎？還是為了活著而剷沙？」　　你是為了除黴而活著？還是為了活著而除黴？　　——去年春天，無聲息，也無預兆地，陰翳菌絲悄悄伸進了我。我染上了一場重感冒。有兩週左右，遲遲未癒的劇咳令人難以入眠，失眠剝奪了我的心神，喉嚨的嘶啞使我無法出聲，卻依然得每天看診，只是在口罩邊沿，夾了支迷你麥克風。當時，尚有一些工作中的黏膩、生活的壓力，種種積累，我開始食不下嚥。好幾個傍晚，一坐上返家的捷運，淚便自動掉了下來。所幸，因淚歪扭的臉被覆在口罩後，就算哭了，在寂寞得喧鬧的車廂中，也不會有人介意。　　朋友電話裡安慰我：「感冒是會痊癒的。這一切，會有終點的。」同樣身為醫師的他給了我建議，我照他的指示，漸漸地恢復食慾，漸漸能夠睡，漸漸地，不再哭泣。一、兩個禮拜後，那場摧枯拉朽的傷風終於完全好了，當我從頭拾起過日子的注意力、重又見到某些來診病人時——一個切去左乳的中年婦女、一位克服過鼻咽癌的大叔，以及，長時揹負著各式艱難的眾生，而他們在日常中竟還有餘力笑出聲來——我才發現，被感冒、被僅僅一些人世中的小惡就能擊垮的自己，是多麼脆弱的無用之人。　　我明白，真正乾爽的日子是不可能的，全無疼痛的生活，是不可得的。孢子總在空中飄飛著，菌絲的枝節也將持續地往事物表面蔓生。這世界恆常發霉，我能做的，唯有在自己的角落裡，事前預防、與事後用力刷洗。為了活著而除黴，或許是繼續好好活著的必要手段吧。週而復始，我巡視屋子，剪開集水袋、把飽和溶液倒進馬桶，一邊替除濕盒換上新的乾燥劑，彷彿是以徒勞抵抗必然，以薛西弗斯式的苦行輪迴不止——清乾淨，就為了準備容納下一次的敗壞，畢竟，肉眼看不見的地方，一定有什麼，正在無休無眠地發芽著。節錄吳妮民〈除黴的人〉四、2015年聯合國宣布「2030 永續發展目標」（Sustainable Development Goals,SDGs）　　，共有 17 項永續發展目標，指引全球共同努力、邁向永續。十二年國教總綱呼應　　SDGs之落實需求，列出 19 項議題融入領域，提供學校及教師議題融入之教學指引。　　請從高中國文核心古文十五篇中，選擇一篇，設計一份教案，將議題融入教學，讓學　　生透過課程設計，跟生活連結，學習與了解尊重多元、同理關懷、公平正義、永續發　　展等核心價值，進而展現責任感與行動力。25 分已根據武陵高中公告的題目更新本文 ----- Sent from JPTT on my Xiaomi M2103K19G. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 27.53.105.69 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1712999050.A.55A.html