[考題] 113年度嘉科實中國文科考題

看板studyteacher (實習教師)作者iamred (天氣晴)時間7月前 (2024/04/23 19:30)推噓0(0推 0噓 1→)

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依學校公告，複製題目。 ※ 一、單選題：30分 (略) 二、非選擇題：共70分 ﹙一﹚議論文在闡述個人論點時，有時不免過度簡化問題，有時則存在邏輯上的不合理。課堂上若想訓練學生獨立思考的能力，須能以質疑的目光檢視作者的論述。以下課文段落的論證，容或都有可討論的空間，請據所知，指出其問題所在，並據以思考如何在教學中引導學生學習。(25 分) 1. 師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 2. 昔繆公求士......孝公......惠王......昭王......。此四君者，皆以客之功，由此觀之，客何負於秦哉？向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。 3. 既親其所親、亦親其所疏，一體同仁，斯內患不生、外禍不至。漳、泉、閩、粵之氣習，默消於無形。 ﹙二﹚孤獨既是生命的常態，亦是文學作品中不斷重複的旋律。請閱讀下文，分析其論點後，完成以下任務：(25 分) 1. 發想三個課堂討論的題目，引導學生掌握文章要義。(15 分) 2. 思考可綰合現行教材中的哪一篇課文進行對讀，說明二文鏈結的關鍵，並據此鏈結點，設計一道混合題組中的非選試題。(10分) 整塊的人生，若果切開來看，裡面是縱橫交錯的層面，其中必有一條貫串其間的「孤獨」的線。尊榮富貴，得意歡樂，平庸麻木，順時聽天，似乎無所謂孤獨，但是，個人的感受、幻想、癖好以及許多深沉而幽黯的心曲總無法傳達給別人，無法得到深度的共鳴與同情的了解。因此永遠是深沉的遺憾，也永遠沒有貼切的安慰。所以，孤獨是人生的本質，是生命的真相。每個生命是一隻孤獨的小舟。一切精神心智志業的探索追求，都要有克服孤獨的能耐。創造常在孤獨中完成。屈原與司馬遷遺世獨立，寫下不朽的篇章；陳子昂的「前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下」與杜甫的「悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時」都是千古孤獨的靈魂的哀歌。華爾騰湖畔索居的梭羅、瘋狂悲愴的梵谷、一生在死亡陰影中掙扎的蒙克、縱酒狂歌，對抗時潮，特立獨行的莫迪格良尼等等，古往今來，一切具有強烈獨特性的藝術家，都是最孤獨的人間過客。偉大的藝術心靈是人的意義的探索者，孤獨而崇高。我們推崇讚頌，也感激膜拜，因為先鋒者的探索，我們對宇宙人生才有益發深入的認識與感動。不論是讚美欣賞，或悲欣交集，或悚然驚覺，都能使我們的生命提昇擴展，從庸俗中超拔出來。人類不甘天地造物之不仁，此生也不願草草苟活，所以追索世界與人的意義。藝術家深入人生內核，感受共同的孤獨與痛苦而超出其外，以悲憫的靜觀，表現其思感。藝術心靈實則為終極關懷的哲學心靈，我與眾生同悲憫的人道心靈，在聲音色相中發現精神價值的美學心靈，藉狂歌吶喊與絮絮低吟來寄洩生命的抑鬱，表達人生之體驗的詩心。孤獨確是醞釀心靈創造所憑藉的心境，雖然有時也是嚙咬心靈的毒蠍。孤獨如果不痛苦，單人囚室就不那麼可怕。但如果能與自己做朋友，與書本做朋友，孤獨就變成獎賞那樣可喜。康德說：我是孤獨的，我是自由的，我就是自己的帝王。獨處的美妙，在於思想可以如野馬馳騁。古今與空間全沒界限，而且與思想中我的主體合成一個渾沌的大塊，那種境界使我心醉。（改寫自何懷碩〈孤獨的滋味〉） ﹙三﹚嘉科實中打算在今年世界閱讀日舉辦「SDGs永續發展目標 x 作家書展」，你要推薦三位作家與其作品連結 SDGs 指標。此次佈展需寫下您的設計理念與規劃，其中要具備： 1. 作家寫作風格簡介(5 分) 2. 與 SDGs 指標的連結關係(5 分) 3. 該作家及其作品對高中生理解 SDGs 指標有所啟發的原因。 (10 分) --- 偶然看到的 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 219.71.39.149 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1713871803.A.732.html