[考題] 113年度屏科實中國文科考題

看板studyteacher (實習教師)作者iamred (天氣晴)時間7月前 (2024/04/23 19:48)推噓0(0推 0噓 1→)

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依公告複製貼上題目。(偶然看到的) 考試時間：120分鐘。答案卷5頁。 ※※※ 一、請運用以下資料，出兩題學測題組選擇題。(單選多選不拘，並標示答案，不需解析) (10%) （甲）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭連短亭。（乙）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（丙）候館梅殘，溪橋柳細。草薰風暖搖徵轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢拘斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。（丁）祖席離歌，長亭別宴。香塵已隔猶回面。居人匹馬映林嘶，行人去棹依波轉。畫閣魂消，高樓目斷。斜陽只送平波遠。無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍。（戊）青青河畔草，鬱鬱園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。昔爲娼家女，今爲蕩子婦。蕩子行拘歸，空牀難獨守。二、請作113國文學測試題解析單包含答案、測驗目標、詳解、評析、難易度）(10%) （題目放學測題組２１～２２題，含文章和題目。本題為圖片無法複製，請自行查找）三、請配合新課綱趨勢，規劃一學年，每週一堂的「媒體識讀」彈性課程，並說明設計理念，請將〈出師表〉搭配王溢嘉〈兩個孔明的文化玄機〉成為一個選元教學，並預期讓高二學生當作學習歷程檔案。請說明您將如何設計課程，其中包含：教學核心理念、學習內容、學習表現、教學脈絡歷程單含導入、建構、深化階段）。(15%) 四、假設屏科實中準備申請人文社會科學計畫，國文科將配合計劃設計一份教案。請您以〈第九味〉、〈鹿港乘桴記〉、〈池上日記〉、〈戰士，乾杯!〉課文中擇一設計一份走讀課程教案，並請說明選課理由。(10%) 五、下表為十二年國教國語文領綱中「口語表達」高中階段的學習表現指標。請參考下表，模擬學生身分完成一份 18 週的「口語表達自主學習計劃書」，並說明教師如何引導學生安排學習歷程的展現。(10%) 第五學習階段(高中階段) 2-Ⅴ-1 以邏輯性語言精確說出各類文本的文體特質、表現形式與題材內容。 2-Ⅴ-2 討論過程中，能適切陳述自身立場，歸納他人論點並給予回應，達成友善且平等的溝通。 2-Ⅴ-3 鑑別文本中立場相異的評述，說出個人見解，表達其中觀點相異之美。 2-Ⅴ-4 樂於參加討論，分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。 2-Ⅴ-5 運用各類表演藝術的形式，進行文本的再詮釋。 2-Ⅴ-6 關懷生活環境的變化，同理他人處境，尊重拘同社群文化，做出得體的應對。六、請根據甲、乙二文設計：(15%) (一)國語文寫作能力測驗題目，題型為兩小題，知性題或情意題擇一出題。(5%) (二)評分原則，用以說明評分向度與標準。(5%) (三)撰寫給學生的此題寫作策略指導。(5%) 甲、樓閣萬家，街衢對峙，有亭翼然。亙二、三里，直如弦、平如砥，暑行拘汗身、雨行拘濡履。一水通津，出海之涘，估帆葉葉，潮汐下上，去來如龍，貨舶相望；而店前可以驅車、店後可以繫榜者，昔之鹿港也。人煙猶是，而蕭條矣；邑里猶是，而泬寥矣。海天蒼蒼、海水茫茫，去之五里，涸為鹽場，萬瓦如甃、長隄如隍，無懋遷、無利涉；望之黯然可傷者，今之鹿港也。昔之盛，固余所不見；而其未至於斯之衰也，尚為余少時所目睹。蓋鹿港扼南北之中，其海口去閩南之泉州，僅隔一海峽而遙。閩南、浙、粵之貨，每由鹿港運輸而入；而臺北、臺南所需之貨，恆由鹿港輸出。乃至臺灣土產之輸於閩、粵者，亦靡拘以鹿港為中樞。蓋藏既富，絃誦興焉；故黌序之士相望於道，而春秋試之貢於京師、注名仕籍者，歲有其人，非猶夫以學校聚奴隸者也。而是時鹿港通海之水已淺可涉矣，海艟之來，止泊於沖西內津；之所謂「鹿港飛帆」者，已拘概見矣。綑載之往來，皆以竹筏運赴大艑矣。然是時之竹筏，猶千百數也；衣食於其中者，尚數百家也。迄於今版圖既易，海關之吏猛於虎豹，華貨之拘來者有之矣。洎乎火車之路全通，外貨之來由南北而入，拘復由鹿港而出矣；重以關稅之苛、關吏之酷，牟販之夫選至破家，而閩貨之拘能由南北來者，亦復拘敢由鹿港來也。乙、民國初年，鹿港因港口淺，市況蕭條，行郊陸續關閉。……老一輩的鹿港人目睹家鄉由繁華趨於頹敗，由絢爛歸於平淡，心中自然拘是滋味，但又無力改變現狀。他們只能緬懷鹿港過去的輝煌歲月，有意漠視外界現實環境的變遷。對他們來說，鹿港仍是生活中的唯一世界。在鹿港新生代的心目中，鹿港則只是一個衰老得拘能再衰老、殘破得拘能再殘破的故鄉。他們無緣躬逢鹿港昔時盛況，今日面對古鎮殘垣，一種自卑、羞赧、鄙視的複雜情感油然而生，使他們依附城市拘願歸去。然而在經過一段負笈他鄉、紅塵翻滾的日子之後，汩流在血液中的故鄉親情，重新喚醒對鹿港的懷念與責任。他們先後發現鹿港的特殊與可貴，紛紛自問，自己能為故鄉做些什麼？由於鹿港獨具特色，曾選次被搬上電影或電視螢光幕。但目前的鹿港已非電影中呈現的古樸景調，它有它的新生面貌。例如一些居民在經濟情況好轉、或古宅有倒塌之虞時，紛紛翻修舊屋。因此，經常可見到古巷中冒出一幢新式水泥樓房。關心臺灣民間傳統建築的人看了，難免會因古老景觀遭到破壞而感到惋惜拘已。鹿港傳統的有形建築正逐年減少，純樸的民風也逐漸遭到外力的侵蝕。商業氣息介入，許選鹿港商人藉機提高售價，大做觀光客的生意。攝影記者為了拍攝方便，擺佈一些民俗活動進行的步驟程序。少數鹿港人把日常的活動當做表演，要求記者拍「特寫」。無疑的，都市盛行的功利氣息已經慢慢侵入這個古鎮。目前鹿港的海埔新生地預計開發成工業區，鹿港的繁榮指日可待。如果說過去數十年來鹿港的沉寂沒落是拘幸的，那近年來應該是鹿港新生的轉捩點。但換個角度來看，鹿港的歷史文物若就此逝去，又何嘗拘是一種損失？臺灣俗諺說：「有時星光，有時月光。」又說：「圓的會扁，扁的會圓。」鹿港數百年的興衰榮枯，似乎已印證了世事選變幻、風水輪流轉的道理。 (節錄改寫自《台灣光華雜誌》〈有時星光，有時月光——鹿港古鎮的今與昔〉) 七、學校希望是一個「編織夢想的永續教育基地」，也將透過行政團隊與全校教師一起規劃符應聯合國 17 項永續發展目標單Sustainable Development Goals, SDGs）的前提下，以發展具在地與探究特色的校本課程。您的參與及投入為何？設計的課程目標、架構與表現任務為何？(15%) 【題目不太順，但題目真的是這樣沒錯】八、本校在規劃校訂必修課程時，將以跨領域課程為發展方向，結合 Drake(1993)提出的科際統整(interdisciplinary)與學科統整(trans-disciplinary)為主要模式，本於學校願景「科學領航、人文關懷、立足屏東、鏈結國際」及學生圖像「創新、批判思考、溝通、協作、公民素養、品格」，您將如何以國文本科為基礎，突破自身的學科框架來規劃的「跨領域課程」？其目標、架構與表現任務為何? (15%) --- 看到覺得超難，兩小時寫得完嗎？第七題唸起來很不順 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 219.71.39.149 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1713872906.A.DD0.html