Re: [解題] 如何切入"根式運算"的章節
※ 引述《siboola (悠然自得~)》之銘言:
: 國二下的數學,第二章是"根式運算"
: 我手邊有康軒版的自修,自修講解方式是以正方形面積切入
: 當找不到一個數的平方等於2.3.7.11....
: 這時定義出根號,
: 可是我覺得這樣好抽象,看學生的表情就知道
: 這種無中生有的符號,他們無法接受
: 而且...學生的程度都中下
: 5個學生月考都沒超過50,而且都是女生= = ||
: 一遇到莫名奇妙的數學算式,就會很煩
: 然後跟你一翻兩瞪眼,看都不看就說"哎唷~這好難,我一定不會"
: 所以請問大家,有沒有比較好的講解方式
: 或是比較能引人入勝的開頭,
: 教學半年左右,有一個心得就是"萬事起頭難"
: 無中生有對一些小朋友來講,真的是比較不好吸收~
連開根號都不好好學還耍賴撒嬌,就從他們的屁股踢下去就對了!
可以從幾個方面著手,首先,根號這個觀念,是為了解出方程式的「根」才開發
出來的。
換句話說,2^1/2是為了解決 x^2=2這個題目才開發出來的。
想到這一點以後,當然就要從比較簡單的類似式子著手,也就是x^2=完全平方數。
例如x^2=1, 4, 9, 16, 25....〈順便可以讓他們背完全平方數,程度再差也要背到
10以上〉,學生應該可以很簡單的解出x=1, 2, 3, 4....
這個時候,再引進你剛剛舉的那個例子,也就是正方形面積,比較恰當。
正方形的邊長均相同,所以都假設做x。如果正方形的面積是16,邊長一定是4。
〈事實上,對於某些小孩來講,突然進入一個例子,反而會不知所措。
相比之下,簡單的代數式還比較容易理解。而正方形面積這東西,隨教法不同,
我們可能是把她看做一個「應用問題」的。應用問題當然比單純的代數題難。〉
接下來,就可以引進非完全平方數的例子,例如你舉的根號2,3,5等等了。
同時也要告訴他們,這只是一個符號。
像是根號2,她只是代表「這個數的平方是2」。
她並不是2,而我們之所以重視這個數字,也只是因為她的平方恰為2──一個整數。
像是阿姨,這只是代表「這是媽媽的姊妹」。
阿姨並不是媽媽,我們之所以重視阿姨,只是因為她經過某些處理,就會聯繫到媽媽。
接著,就要具體一點了。根號2,根號3,分別是介於1〈根號1〉到2〈根號4〉
之間的數。所以他們應該比1大,比2小。數字上分別是1。414跟1。732。
如果有電算機,拿出電算機來,就是一個很好的教具。一般的十二位打帳用電算機
〈不要用工程的,學生看到搞不好又心生畏懼〉一定有根號符號。甚至某些學生的手機
計算機裡面,好一點的也會有根號符號。
讓他們練習根號4,根號9,根號16,建立「根號就是平方的逆運算」或是白話一
點的「根號就是將數做某種計算,計算結果平方以後會變回原數」這樣的逆推關係。
接著可以練習按出根號2是1.14121,並且再把1.41421自乘一次乘回2。
其實通過電算機運算以後,大部分學生應該都能領會根號是什麼東西了。
只是學到根號已如此煎熬,你接下來的日子不會太好過,還是以不停建立學生自信,
觸發他們對數學的思考為上策....
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