Re: [解題] 如何切入"根式運算"的章節

看板tutor (家教)作者 (阿武隈四入道!)時間18年前 (2006/08/28 06:42), 編輯推噓3(301)
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※ 引述《siboola (悠然自得~)》之銘言: : 國二下的數學,第二章是"根式運算" : 我手邊有康軒版的自修,自修講解方式是以正方形面積切入 : 當找不到一個數的平方等於2.3.7.11.... : 這時定義出根號, : 可是我覺得這樣好抽象,看學生的表情就知道 : 這種無中生有的符號,他們無法接受 : 而且...學生的程度都中下 : 5個學生月考都沒超過50,而且都是女生= = || : 一遇到莫名奇妙的數學算式,就會很煩 : 然後跟你一翻兩瞪眼,看都不看就說"哎唷~這好難,我一定不會" : 所以請問大家,有沒有比較好的講解方式 : 或是比較能引人入勝的開頭, : 教學半年左右,有一個心得就是"萬事起頭難" : 無中生有對一些小朋友來講,真的是比較不好吸收~ 連開根號都不好好學還耍賴撒嬌,就從他們的屁股踢下去就對了! 可以從幾個方面著手,首先,根號這個觀念,是為了解出方程式的「根」才開發 出來的。 換句話說,2^1/2是為了解決 x^2=2這個題目才開發出來的。 想到這一點以後,當然就要從比較簡單的類似式子著手,也就是x^2=完全平方數。 例如x^2=1, 4, 9, 16, 25....〈順便可以讓他們背完全平方數,程度再差也要背到 10以上〉,學生應該可以很簡單的解出x=1, 2, 3, 4.... 這個時候,再引進你剛剛舉的那個例子,也就是正方形面積,比較恰當。 正方形的邊長均相同,所以都假設做x。如果正方形的面積是16,邊長一定是4。 〈事實上,對於某些小孩來講,突然進入一個例子,反而會不知所措。 相比之下,簡單的代數式還比較容易理解。而正方形面積這東西,隨教法不同, 我們可能是把她看做一個「應用問題」的。應用問題當然比單純的代數題難。〉 接下來,就可以引進非完全平方數的例子,例如你舉的根號2,3,5等等了。 同時也要告訴他們,這只是一個符號。 像是根號2,她只是代表「這個數的平方是2」。 她並不是2,而我們之所以重視這個數字,也只是因為她的平方恰為2──一個整數。 像是阿姨,這只是代表「這是媽媽的姊妹」。 阿姨並不是媽媽,我們之所以重視阿姨,只是因為她經過某些處理,就會聯繫到媽媽。 接著,就要具體一點了。根號2,根號3,分別是介於1〈根號1〉到2〈根號4〉 之間的數。所以他們應該比1大,比2小。數字上分別是1。414跟1。732。 如果有電算機,拿出電算機來,就是一個很好的教具。一般的十二位打帳用電算機 〈不要用工程的,學生看到搞不好又心生畏懼〉一定有根號符號。甚至某些學生的手機 計算機裡面,好一點的也會有根號符號。 讓他們練習根號4,根號9,根號16,建立「根號就是平方的逆運算」或是白話一 點的「根號就是將數做某種計算,計算結果平方以後會變回原數」這樣的逆推關係。 接著可以練習按出根號2是1.14121,並且再把1.41421自乘一次乘回2。 其實通過電算機運算以後,大部分學生應該都能領會根號是什麼東西了。 只是學到根號已如此煎熬,你接下來的日子不會太好過,還是以不停建立學生自信, 觸發他們對數學的思考為上策.... -- ?? \("▔□▔)/ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.228.171.119

08/28 10:18, , 1F
謝謝你~~
08/28 10:18, 1F

08/28 10:38, , 2F
你第一行寫的大有問題....
08/28 10:38, 2F

08/28 11:46, , 3F
有任何不妥處歡迎補充哦
08/28 11:46, 3F

08/28 14:28, , 4F
木鹿大王的妖術被識破了嗎.... >"<
08/28 14:28, 4F
文章代碼(AID): #14yX_4r1 (tutor)
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