[新聞] 教育部帶領大學聯盟為臺灣拚「人才外交」，帶動「人才循環」

看板AfterPhD (博士後)作者zkow (逍遙山水憶秋年)時間11月前 (2023/12/22 23:12)推噓0(0推 0噓 0→)

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教育部帶領大學聯盟為臺灣拚「人才外交」，帶動「人才循環」教育部近年來力推國際合作，透過提供華語學習環境、企業實習機會以及建立友善的輔導支持措施，吸引優秀國際人才來臺，創造生生不息的人才交流循環。教育部-國際司-人才外交-人才循環-重點產業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫-促進國際生來臺及留臺實施計-台美教育倡議教育部積極參加三大國際教育者年會以招攬國際人才。圖為「2023年美洲教育者年會」。圖片來源：財團法人高等教育國際合作基金會文教育部整合傳播部企劃製作 2020 年到 2022 年間，疫情籠罩全球，各國紛紛封鎖邊境，但教育部仍持續與各國洽談協議與計畫。2022 年，疫情逐漸趨緩，國境開始解封，教育部更把握機會積極拜訪多個國家，期望建立合作機制，深化教育交流。國際優秀生來臺就讀、留用成為臺灣人才一分子「其實我們很早就在新南向國家進行人才布局，」教育部國際及兩岸教育司司長李彥儀表示，2016 年起就推出新南向專班，2022 年再發布「重點產業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫」，透過重點產業招生以及設立國際專修部，提供學校國際招生彈性，以擴充僑外生生源，並促進優秀人才留臺就業。教育部國際及兩岸教育司司長李彥儀。李彥儀指出，從目前國際生、境外學生人口數來看，名列前茅的新南向國家有越南、印尼、馬來西亞、泰國等，原因是臺灣跟這些國家關係緊密，不少移工或僑生、外國學生在臺工作後，對臺灣產生良好印象，希望下一代能來臺就學，甚至在臺工作。不過李彥儀也說，過去政策的理念是幫新南向國家培育人才，「但我們也要思考臺灣產業需要怎樣的國際人才，而不是只有協助其他國家培育人才。」因此，2023 年教育部推出「促進國際生來臺及留臺實施計畫」，其中一個策略是鼓勵大專校院開設「新型專班」，學校將與企業共同赴海外基地甄選當地優秀學生，學生能獲得國發基金提供最多 2 年的「產學獎助金」，與企業提供的「生活/實習津貼」，「學生畢業後至少要留在臺灣工作 2 年，成為我們企業的人才。」臺灣與印尼合推產學專班，讓來臺的印尼學生學習專業技能，同時學習華語文。圖片來源：教育部籌組大學學術聯盟國際教育交流新模式教育部積極進行國際人才布局，2022 年疫情一解封就密集出訪拜會各國。2022 年 9 月，教育部政務次長劉孟奇率領國內 7 所大學代表，前往波蘭華沙參加「臺灣與波蘭高教論壇」討論疫情後雙邊教育的合作； 2023 年劉孟奇再次率領 9 所大學拜會波蘭教育科學部及哥白尼學院以及捷克政府，洽談大學學術聯盟的合作模式，雙方獲得高度共識，目前正緊鑼密鼓籌備簽署合作備忘錄。李彥儀提到，「波蘭由哥白尼學院籌組聯盟，捷克則由查理士大學負責籌組，屆時會與臺灣 12 所大學成立的學術聯盟進行 STEM（科學、技術、工程、數學）領域及半導體領域的人才培育合作。」而這樣的合作模式，正是教育部 2023 年發布的「促進國際生來臺及留臺實施計畫」的政策理念，透過籌組大學聯盟及設立海外基地，由教育部偕同國內大學學術聯盟「打團體戰」洽談國際合作，包括推動華語教育、師生交換、產學合作及聯合研究計畫等。教育部透過推動臺灣優華語計畫，協助大學設置獎學金吸引國際生來臺學習華語。圖片來源：教育部大學學術聯盟的合作模式，在美國已經有具體成效。2023 年 8 月，臺灣大學學術聯盟 12 所大學與伊利諾州大學系統（University of Illinois System）簽署合作備忘錄，同年 11 月，再與德州農工大學系統（The Texas A&M University System）及德州大學系統（The University of Texas System）簽署合作備忘錄，合作範圍皆著重於推動半導體領域的人才培育、研究與產業合作。臺美其實早在 2020 年就簽訂「台美教育倡議」，今年臺灣與美國的大學系統簽署備忘錄，正符合「台美教育倡議三年策略計畫（2023 - 2025）」目標，積極培養半導體人才並促進國際產學合作。臺灣大學學術聯盟與伊利諾大學系統簽署的合作備忘錄。（左為國立臺灣大學陳文章校長、右為美國伊利諾大學系統總校長 Dr. Timothy Killeen）圖片來源：教育部國際人才布局突破區域限制除了與美國教育合作展開新頁，教育部亦加強與各國建立多元教育交流關係，以增進雙邊學術體系發展，如 2020 年與英國在臺辦事處簽署教育合作意向書，而後再與英國文化協會洽談「臺英大學聯盟」計畫，邀集臺大、臺師大、中山、清大四校，和英國的利物浦大學（Liverpool University）、愛丁堡大學（Edinburgh University）、新堡大學（ Newcastle University）、西蘇格蘭大學（University of the West of Scotland）展開討論，8 所大學在今年 11 月簽署合作備忘錄，並以「綠能及淨零策略」和「英語媒介教學及學習」為優先合作主題。至於歐盟國家，李彥儀則分享，「由於歐盟彼此間交通便利，易於流動，加上學歷互相承認，對延攬優秀人才而言，是一項挑戰。」即便如此，這沒有阻礙教育部介紹臺灣優質高教的企圖，教育部積極找尋利基，藉由歐盟「新伊拉斯莫斯計畫」（Erasmus +）中的「歐盟聯合碩士學程」（Erasmus Mundus Joint Master Degree, EMJMD）拓展和非歐盟國家合作發展雙聯學程的機會，讓歐盟的學生能夠來臺灣學習。教育部 2022 年先後組團拜訪波蘭及立陶宛，2023 年再赴波蘭及捷克 2 國，他們均表達樂於與臺灣強化學術關係，以「大學學術聯盟」方案洽談合作的意願，「近年國內幾所大學成立的半導體學院，成為洽談合作最大的誘因。」李彥儀舉捷克為例，台積電在德國德勒斯登設廠，鄰近德勒斯登的捷克就希望能培養半導體人才，甚至未來若要發展半導體產業，都能有所助益。 G2G 帶動 U2U 教育是國家軟實力李彥儀表示，以往在大學自主精神下，國際教育交流主要以大學對大學 U2U（ University to University）的模式為主，但如今教育部主導組團與各國洽談，帶動雙邊大學聯盟合作，是以政府對政府 G2G（Government to Government）模式帶動 U2U 的模式，與過去截然不同。「政府出面，效果會更好。」李彥儀進一步解釋，在此架構下，對臺灣及合作國家的學術與產業環境都是友善的，各大學因合作空間變寬廣，學生則有更多樣學習機會。當人才循環為全球共同目標之際，教育部在「人才外交」的角色將越來越吃重，「用教育做外交，成效非常好，也會讓各國主流社會透過人才軟實力認識臺灣，臺灣外交工作會更好做。」李彥儀指出，從教育切入，建立雙邊深入互動與外交關係，相信臺灣的民主、自由人權、文化價值與精良的辦學品質，會讓更多人願意根留臺灣，成為臺灣重要人才的一分子。 https://www.cw.com.tw/article/5128676 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 180.176.190.76 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1703257972.A.7F9.html