試分析高等教育--初步框架

看板Economics (經濟學)作者welly (insight)時間18年前 (2008/01/18 17:21)推噓1(1推 0噓 0→)

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面對經濟學運用在教育問題上所引起的種種迴響, 與其引用課堂或文獻的既有結果, 作為"相信"經濟學的思考有助於澄清問題者, 我認為可以試著將自己的想法寫成一個模型, 作為包容各種高等教育中可能討論議題的基礎. 其目的在於指明各種論述間所考量的面向差異, 並思考其可能盲點（包括模型的盲點, 也因為明確的寫下來而得以顯現） (I) 教育"產業"各類參與者: 1. 受教者（可再細分為學生及家長） 2. 施教者（可再細分為教學及行政管理部門） 3. 雇主（可再就產業結構區分, 或納入國際勞動市場） 4. 政府（可再區分為慈善干預者或利己代理人）對每一類參與者及子分類, 可討論其偏好, 資訊集合, 選擇集合. 比方說, 誰決定學生念什麼學校? 學生還是家長? 可能是一個變數. 例如, 家長選校系, 但是學生決定在校努力程度, 與都由學生決定有無不同? 認為政府應該干預教育者, 有沒有考慮到政府本身決策可能偏離社會福利? 雇主取得學生能力資訊有無困難? 是否有資訊不對稱的問題? (II) 局部均衡分析: 以學校品質的問題為例, 也許可以從以下模型著手: 學生決策描述 1. 認知能力與選擇權-- 假定有足夠判斷能力, 且有權自主決定. 2. 對教育的偏好--內在價值（教育本身 a, 大學附加價值 b）; 外在價值（專業技能 c, 學歷文憑 d）, 即對所得的幫助. 決策變量付出: 是否付學費p 及時間t, 另決定努力程度e 參考變量: 學校品質q, 機會成本w (if 高中畢業即就業) 假設: a=a(q), b=常數 c=c(e;q) d=d(e;q). 代價: p+t*w+e 收穫: a+b+c+d 廣設大學: 大學高中化? w也許變低. 設w=0. p+e< a(q)+b+c(e;q)+d(e;q) 則讀大學給定讀大學, 努力程度e>0時需滿足邊際條件 c'(e;q)+d'(e;q)=1 否則e=0. 假設: a(0)=0, c(e;0)=0, d(e;q)=d'>0 (~平均大學水準) 則e=0, 且 p< b+d' 則讀大學 (學店) 應然面討論: q=0 的大學有何不好? 1. 學生努力意願低, 讀大學浪費時間 (以累積人力資本的觀點) 2. 拉低d', 造成學歷貶值, 影響其他學生且1, 2 有正反饋 -- 專家與業餘的差別:專家要收費,業餘不用 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.109.160.13