Re: [心得] 現在學生是怎樣...= =!!

看板PhD (博士班)作者ggg12345 (ggg)時間17年前 (2008/09/26 11:31)推噓10(10推 0噓 19→)

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※ 引述《swissotel (Swissotel)》之銘言： : : 好啦，三個小時三個學分的必修課程 : 有位仁兄在我講完的下一次上課（第二週），就遲到兩個半小時 : : 我記了曠課（第一堂課就說了） : 他又寫信、又打電話的，到系上找主任抱怨 : 因為是支援外系的課程，所以兩個系的主任都有接到電話 : : 我不懂我為什麼要因為少部份同學的缺席增加我自己的工作量？ : : 外系的系主任比較明理，回了嚴厲的信給那位同學，cc 一份給我 : 後來這件事情鬧開了，全班都以為我大概會被解聘 : 寫了一張大卡片鼓勵我，收的我自己有點莫名奇妙 : 鬧哄哄的教室也從此鴉雀無聲 : : 一年聘期結束，我就要求不再排課 : 如果連要求學生來上課的權力都沒有 : 我又何必花三個小時的交通來看學生臉色？ : : 但是後來看到板上某篇文章的推文 : 比起老師在講課，學生在台下煮薑母鴨吃 : 我的遭遇實在不算太糟～ : : : 推 kbaa:那個班導師和系主任都知道我很認真教學...不過他們都說用鼓 09/24 22:46 : → kbaa:勵的方式,不要用減法...因為學生從小到沒有讀書習慣.. 09/24 22:47 : → kbaa:一下叫他要很用功,他們會退縮...一退縮嚇到就不學... 09/24 22:48 : 推 kbaa:不過想問原PO..那位學生不知道有沒有被看不起呢..大家杜爛他 09/24 22:50 : : 沒有，他們班上同學感情還不錯，大致上團結（尤其在打混與作弊方面） : 工學院的學生，男生較多，社交圈大多著重在電動、打牌、3C，勝者為王 : 加上那位學生年紀較長，不會為了單一事件被群體打壓 : : 推 iamrim:今天聽到一位老師上課,他與學生互動的方式是他問問題 09/24 23:24 : → iamrim:學生有舉手回答答對+3.沒答對+1...聽說舉手很熱絡 09/24 23:25 : → iamrim:有鼓勵到學生的感覺...聽說學生的回答都很有創意 09/24 23:26 : : 這方式還不錯，之前有用過，但是還是要看學生 : 面對積極的學生，反應很好 : 但是面對一群死魚，趴著睡覺的、筆電上網 msn 聊天的、看漫畫的 : 問題丟出來只有一堆疑惑無辜睡眼惺忪的眼神，看著你問 "你又想幹麻了？" : 只有說 "下課！" 的時候會讓他們熱絡～ : ※ 編輯: swissotel 來自: 128.240.231.36 (09/25 00:01) : 推 qtzbbztq:我看過泡茶的用茶壺泡茶喔神吧XDD 09/25 23:36 : → saltlake:死魚 ? 下次上課帶釣竿點名 :p 09/26 04:50 ==================================================================== 學生跟老師的故事, 就人性言應該是古今中外皆然, 除非人類基因突變了. 對年輕的博士, 初任教師言, 教到後段班的學生當然是很難體會, 很難適應, 因為能讀博士會唸到博士畢業者多數是呆在前段班的世界. 30 年前讀研究所時, 也是被請到專科學校兼課, 是帶領電子科學生的電子電路實習. 以前的專科學校因學費貴都被學生罵學店, 不滿的學生會把電子零件接到電源供應器, 用較高的電壓表演爆米花, 實習的零件與儀表都損壞的非常快, 因此實習很難進行得下去. 三或四堂的實習課通常要先講解一堂課, 此時就幾乎在重覆講解正課的某些原理, 然後要跟實體接起來, 要用很淺顯的方式讓理論跟實際的簡單應用接起來. 前段班的世界是愛拼才會贏, 後段班學生是受夠了挫折, 他的世界已經適應為會贏才要拼. 高職或專科學生當然知道普通高中或大學是不會有很具體深入的實務實習的. 假如能帶領他們讓他成功的完成一件實體的實驗, 他們的自信心就會逐漸地被建立起來. 此時, 帶實習課的老師面對那麼多組的學生就有如打擂台, 出狀況的小組來求救時, 老師要能很快速的找出問題排除障礙, 說明如何判斷, 如何核驗處理. 這種課的教師是不能顯現解決不了學生的問題的, 否則學生的學習意願就低落了. 當然, 鼓勵學生自行解決是一定要的, 但一定要能替其善後, 還要示範指出正確的步驟方法. 如果能讓這些學生聽了你的課, 覺得他有機會能因學會正確的方法而能讓自己處於較優越的情況時, 他怎會不肯拼 ? 當然, 你要用他聽得懂的方式讓他進入可以自己學習與練習的境界. 這種課的教學評量很簡單, 只要觀察設備與零件的損壞率. 都不給學生碰一定都壞不了, 但一定會出現不合理的大損壞(故意破壞). 人的疏失會有一定的比例存在, 所以全壞了或都沒壞, 那一定是存在著嚴重問題. 零件壞了那當然沒救, 但若儀表壞了, 學生肯接受老師指示去領零件主動協助替換修復, 那大概就能判斷學生是重視與珍惜這種機會的. 以前的學生不滿時也是到處告狀, 五毛錢的明信片就直達教育部. 學生就認為老師是來教導他的, 也就是來幫他的, 幫不上當然怨氣. 前段班的學生是學校挑選與培養出來的鬥子, 絕不服輸又勇於鬥爭, 以站上尖峰為榮, 已經是好鬥成性, 有沒有老師教導, 永遠都是愛拼才會贏. 博士則是這類人中再加頑固(堅持是也)者, 跟當教師實在關係不大 ! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.115.4.12

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tainanuser

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