[新聞] 國立大學燃起「附中」熱

看板Teacher (教師)作者 (叫我酷外公。)時間15年前 (2011/06/09 08:22), 編輯推噓13(13068)
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http://news.chinatimes.com/focus/50108906/112011060900085.html 併校改制 排名更好? 國立大學燃起「附中」熱 2011-06-09 中國時報 【楊宗灝、陳俊雄、林金池/連線報導】  改成「附中」學校會更好?國立大學紛紛打算設立附屬中學,為吸收好學生布樁。 位在桃園的國立中央大學瞄準國立中壢高中,新北市台北大學則想找市立明德中學結盟。 但由於目標高中都有相當歷史,改制引發兩極反應;中壢高中校友就強烈反對,甚至以「 日本關東軍侵占東北」形容被併入大學、成為附中的做法。  有七十餘年歷史的中壢高中被學子視為桃園地區在武陵高中之外的第二志願,傳出 中央大學有意併校消息後,贊成、反對意見兩極,畢業校友更以「壢中人」身分爭相走告 ,希望兩校慎重其事。  兩校去年八月便擬妥合作計畫協定書,以「國立中央大學附屬中壢高級中學」名義 推動合併案,一年內經雙方校務會議決議通過。主導方中大更制定附中校長新任、續任及 去職辦法草案,透過遴選方式品聘任「附中校長」。  中大校長蔣偉寧昨日前往壢中併校公聽會,他說,中央大學在研究領域的成果有目 共睹,併校後會以學術資源挹注附中,各項軟硬體建設也會讓壢中變得更好,甚至有可能 超越武陵高中。  但曾任中壢高中校友會長的立委郭榮宗認為,壢中是有悠久背景的優秀高中,併校 做法不妥,有違十二年國教實施精神。  參加公聽會的中壢高中學生代表擔心併校後,社團、班聯會組織、舉辦傳統活動權 益受到限制。曾考察各地附中的壢中教師會長馬仲民說,以暨南大學暨大附中為例,該校 校長就面臨忙於學術研究,無法專心附中  校務情況。  馬仲民說,找到對的校長,是老師、學生最關心的事,若併校後壢中反成弱勢,其 實對學校沒有太大幫助。彰師大附工原來是彰化高工,合併後學術提升不如預期,附工有 意回復原狀。但教育部中辦不傾向合併後再分校,併入大學是否有利,仍在未定之天。  中壢高中校長胡劍峰對併校與否並無具體態度,表示將對校友、師生妥善說明兩校 合併細節。地方人士認為,壢中是中壢最高學府象徵,變更校名有待商榷。  另一方面,醞釀籌畫的台北大學附中,目前有由明德高中改制、龍埔國中升格、以 及台北大特區新建學校三方案。  新北市教育局長林騰蛟表示,依地方公聽會民意來看,支持明德高中改制意見,遠 高於龍埔國中升格、新建高中兩案。三案都會交由北大校務會議討論,再由教育部作最後 決定。 === 有大學支援 各地附中衝排名 2011-06-09 中國時報 【陳俊雄、李義、石文南/連線報導】  各地附中背後都有知名大學提供火力支援,歷年基測排名都不錯。台北師大附中、 高雄高師大附中分數緊追第一志願建中、雄中,政大附中更是一炮而紅,一招生即與成功 高中不相上下。  各地附中近年在各聯招區排名都大躍進,台師大附中九十八、九十九年登記分發兩 度追平此北一女,成為北北基坐三望二的大黑馬。高師大附中去年登記分發,男生以三九 七高分緊追雄中的三九九,比高雄女中三九六分還高;高師大附中女生部分數也高達三九 五,與雄女不相上下。  成立僅數年的政大附中不在台北市中心,但未招生先轟動,許多家長紛紛打探入學 條件。招生第一年就旗開得勝,與北市排名第四的成功高中相競逐,去年登記分發分數高 達三九八,在北市排名已是坐五望四之姿。  附中崛起的原因在於,家長和考生對附中背後大學的教學資源充滿信心。有附中校 長表示,附中系列學風自由,對國中畢業生非常有吸引力,很多基測高分考生放棄第一志 願、改讀附中,就是嚮往附中的「自由」。一位高師大附中畢業校友也說,自己從高一就 開始享受大學開放學風。  台師大附中教務主任林順德表示,該校每年近千名招生名額中,約百餘名新生的分 數達到建中、北一女中的程度。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 203.71.24.170

06/09 08:25, , 1F
政大附中的榜單還好吧
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06/09 08:42, , 2F
背後的算計...ㄏㄏ 司馬昭之心
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06/09 08:44, , 3F
反正只要不是武陵就好.其他學校要跟中央併我不關心
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06/09 08:45, , 4F
持平來說....合併這種事情關乎各方情感...須緩辦
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06/09 08:46, , 5F
這麼急著辦的背後.....究竟是為甚麼呢?...
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06/09 08:47, , 6F
就算是央大附中 之前2008的方案如今是????
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06/09 09:36, , 7F
那是因為是一流國立大學的附中@@" 不然台南大學也
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有附中阿~ 說真的有多少人會想起這間學校?
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06/09 09:36, , 9F
有違十二年國教精神是指什麼呢?
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至於中山大學的附中,改附中後是真的有比較好
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不過想想它的過去,國光中學,想不變好也很難啦~
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06/09 09:40, , 12F
最近不是東部某附中也在鬧校長跟教師的問題
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其實大學跟高中在教學上大不同,為孩子好我不是很鼓勵
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除非像政大是因"教育系"緣故,弄間新的附中來實現理念
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不然像這種 直接吃人家學校這種合併方式 不是挺好
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我贊成中央自己搞一間附中 且2008年已有方案
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但我不贊成實接併吞的方式....
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教程生 私心期待能有更多合作 ..........
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而且被合併後 一定會發生教授看不起高中教師的案例
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開會的時候嗆聲 又不是只看過一次 在很多場合看過
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還是 讓不同學制分開運作比較好
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講難聽點大學是要錢跟編制 說真的 高中老師還不見得
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高中教師還不見得想被併 說句現實的
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即將開始的大學財源自主改行政法人...靠盃
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06/09 09:53, , 25F
這可能是變盈虧自負 將來可能會裁員沒飯碗的
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要是我是高中教師 肯定才不要去送死
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寧可現在受國家保護安全得多...
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至少教育部不會叫高中財務自主 盈虧自負
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真的到那一天 那肯定是把現壢中校區變推廣部來賺錢
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嘴砲擋到人,怕切割推文不利閱讀,我自刪。
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原po講得很好阿 我很認同 怎刪了??
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※ 編輯: YOPOYOPO 來自: 203.71.24.170 (06/09 09:57)

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你說得很好 高中教育真的跟大學不同
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嘿嘿,眾位只要去看教甄試題,有大學教授幫忙出的通
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常不是偏僻冷門就是深奧到沒人會。不僅我歷史如此,
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同事在旁疾呼數學也這樣。 <--他叫我打進去。
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他說:請大學教授不要再干預高中教學了,明明自己的功
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力連筆試都不一定過得了 =.= (其他人大笑,真歡樂)
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公民也是這樣 <=我幫你補充..(我還幫萬惡教授出題過
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物理也是
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06/09 19:20, , 40F
其實合併不見得是大學方主動的.......
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桃園縣是準直轄市 快變第6都 所以縣內一些高中職都擔
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心變縣(市)立 沒有錢 所以想依附國立 繼續給教育部養
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06/09 20:19, , 43F
樓上提的確有其傳聞 但 看武陵沒再怕的....讚
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06/09 20:21, , 44F
畢竟是名校,有氣魄(原台北市五省中桃園聯合分部)
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彰師大附工現在想切割回來都沒機會....此經驗
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壢中人須慎之....考慮一下我上面提的點.....
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06/09 20:23, , 47F
大學法人化已經快了....絕對會造成衝擊...
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我比較想知道為什麼原本2008年的中央附中計畫會破局
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撿現成的比較快.......
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想起年少時聽過的一則軼事 但不知事情真偽
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是長輩告知的 當年要把桃農升為專科非宜農
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但當年的校方為保飯碗不願升格...故改為讓宜農嘉農升
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幾十年過去了 若她們得知當年升格搞不好會一飛衝天
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不知是否後悔不已......同樣的例子來討論....
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但撿現成的,不是也可以撿過嶺嗎?
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不論與央大併與不併都是一種選擇
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只不過大學法人化勢不可擋 且成大都打算志願實施了
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在這種大轉變之下 將來 不同學制系統下磨合與資源
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是否真的對壢中有利 尚在未知數....
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06/09 21:07, , 60F
與其如此 還不如在12年國教體制下較為安全
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這是我的論點
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當初中央自己要搞2008年計畫 沒這麼容易 看政大例子
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去年師大附中的BOT換校舍,其實也可以當成先例
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即可得知 非如此簡單...況且高中教學與大學真的不同
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只能說 校方高層的思考都會牽引該校未來發展甚深...
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06/09 21:11, , 66F
我還是認為央大應該自行籌辦 會比較好且易營造特色
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過嶺案只是縣府給校舍 其他均為央大籌辦....
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撿現成併壢中 就有現成的升學績效 招生壓力小多了
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06/09 21:33, , 69F
應該不太有可能 胡校長沒有博士學位 不會想去中大當
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06/09 21:33, , 70F
教授 當名校校長比較好
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06/09 21:35, , 71F
所以新聞中說他沒有偏向 但據校內學生說法
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06/09 21:36, , 72F
根本不是那麼一回事 校長的推動換來長遠的改變
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06/10 19:26, , 73F
政大有附中是因為政大有"教育系"? 但實際上......
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06/11 08:50, , 74F
的確當初政大附中有引進他們教育系的一些教學理念
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06/11 08:50, , 75F
但成效不知
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06/11 08:53, , 76F
用句局外人說的話 要是硬要挑一間高中併....
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06/11 08:54, , 77F
我覺得航空城那間還比較適合....中央有外語系支援
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中央的國際能見度也不錯 更何況該校高層都央大校友
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06/11 08:55, , 79F
現在央大的公車也有配合高鐵繞去青埔站....多讚
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我這建議聽來似乎也挺不錯..央大校長要不要參考一下
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06/11 08:57, , 81F
最大重點 沒有高中部畢業校友會有反對意見......@@
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文章代碼(AID): #1Dy19QFP (Teacher)
文章代碼(AID): #1Dy19QFP (Teacher)