[分享] 我們新生兒人數持續探底,希望大家能多 …

看板Teacher (教師)作者 (遊憩玩樂)時間14年前 (2011/09/04 07:42), 編輯推噓26(26054)
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如題 13,14年前(1997)的台灣新生兒還有三十二萬多 2008年卻不到20萬 現在又持續探底,勢必會衝擊到 我們教師未來工作權 我希望身為教師的你,應該也要有所作為 不管是透過政府的信箱等管道充分反映人口問題 而不是內政部的 百萬徵口號 如果是我發明的口號絕對有效果 生兩胎送百萬 還比內政部的方法有效 或許我太擔憂或太偏激 但這還是會直接衝擊到教育業 不是嗎? 謝謝各位老師 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 175.98.8.87 ※ 編輯: htj123327 來自: 175.98.8.87 (09/04 07:43)

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什麼口號啦、送錢都沒大用,先把環境搞好,大家才有
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生養下一代的意願。
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催生還不如落實一班20人小班制咧
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如果連一班二十人都快撐不住的時候
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就該認真思考轉行的可能性了
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該擔心的是師範體系的大學新生~
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現在年輕人是學歷普遍比較高,畢業就幾歲
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但平均薪水卻比不上的人,工時高,責任制流行
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這才是問題所在,不是口號
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經濟不好,房價太貴
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除了上面A大的理由 我覺得政府保障生育婦女的就業權
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也是很重要的一點..生完小孩要重返職場 比起以前
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困難好多..
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如果少子化現象再下去 我看以後有小孩的家庭也
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該變成跟原住民或殘障考生一樣 有保障名額了..
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請問,我們的「權限」能做些什麼?
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請各大企業老闆少搞責任制,大家下班快回家做愛嗎?
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想也知道不可能,以我們的「權限」,狗吠火車。
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不在其位,不謀其政。謀了也是白謀。
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反映人口問題所在多有,不然各大報民意論壇針砭人口
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問題砭假的?
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兩胎百萬,請問錢從哪來?
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再來會不會有人看到"百萬"然後不顧自身能力就硬生下
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兩胎?當這百萬所能負擔的過去後,你要怎麼靠自己負擔?
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一堆女老師..都不婚...少子化根本都擋不了弓了
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送百萬就會看到沒錢沒能力養的拼命生,最後搞垮整個
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社會
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就像卡債族一樣,沒錢先借,度過目前再說,結果
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越滾越大
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可能會造成更多只生不教(養)的父母吧…
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有些低收入戶是靠生產賺錢的,你的方法只會讓這個洞
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更大,樓上說的只生不教更多
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可以去查經濟部中小企業處的資料 台灣有90%的企業
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是"服務業" 鄉民很喜歡鞭的製造 生產 代工業 才10%
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幫我自己問一下,如果不當老師可以做什麼?我是數學系
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台灣的問題 是"產業結構"的問題 少子化只是結果
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服務業多 沒有人生產賺外銷 小老闆只好做代工賺小錢
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生產端賺不到錢 服務業是要服務誰??
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然後426現在推十二五 韓國三爽整併 台灣光電業眼看就
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GG了 我們還有什麼和國外玩 文創嗎?? 別鬧了
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問題很多阿 可是關鍵時刻 我們的行政院院長是白賊義
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閱~
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我自己都打算以後存錢讓老婆去美國生小孩了 很無力阿
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回樓上s大的話 去國外轉CS啦 履歷丟國外
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然後不要回來了 等少子化這批人長大 再回來
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g大是指computer science?國外這方面好找工作嗎?
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避開整體產業下降的第五浪 去外地吸夠養份再回來!!
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請洽海外工作版 不明說了 呵呵~~
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整併不是關鍵,就算在臺灣玩整併心態不改一樣也不成功
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沒小孩教 就轉行了啊! 就跟編草鞋一樣...
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沒人穿草鞋 你能不轉行嗎?
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還是開始研究股票比較實在,變投資高手
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成立人民公社就好啦 包吃包住包養包睡
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社會主義好 社會主義好 社會主義國家人民地位高
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百萬?後面的幾百萬教養費你要出嗎...
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YOPO說得對,我們的權限在哪裡?難道要在班上宣導增產
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報國嗎?要女老師參加我愛紅娘結婚生小孩嗎?
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在教育現場的老師們不會不知道少子化的嚴重,但這豈是
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一群特殊族群的人就能改變的現實?
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社會福利不好啊 誰要生 生了無法給好得生活 不如不生
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只生不教不養更慘吧
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兩胎若要撫養成人 沒有細心栽培也要三百萬
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政府的人是公務員當然會生,他們還奇怪為什麼大家都
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不想生孩子咧,盡會想一堆口號,實在好笑
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如果請他們減薪到兩萬三,應該就能從民眾角度出發吧
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不用想落實什麼小班--新生代持續減少.慢慢的
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主力繳稅層也會減少..稅收一定更不夠.又不敢動財團
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等等..現行班制的缺點也沒大到一定要小班制才行
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說穿了..吵小班制真實理由只是為了保線上教師.
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但是保線上教師工作對政治人物沒有什麼多大好處
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所以我覺得.政治層級的人都不會想到搞小班制的
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都是弄一些生小孩利多的政策..但是僅治標不治本
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少子化的原因很複雜.政府要做的是察覺原因提出方法
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但是弄小班制只是保住教師工作.無助於改善少子化
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少子化情形加劇..老師們只能自求多福了
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現代人書念的多,資訊豐富,比以前挑
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考高普考吧,有些學校老師已經在朝這個方向走了
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考上了至少不必整天擔心會中年失業...
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政客只想當八年...
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文章代碼(AID): #1EOhjOei (Teacher)
文章代碼(AID): #1EOhjOei (Teacher)