[分享] [轉錄] 原高縣教師會留言板的一篇

看板Teacher (教師)作者paar (老帕)時間13年前 (2012/10/10 23:04)推噓6(6推 0噓 11→)

留言17則, 8人參與討論串1/1

我不是原作，但我覺得他說的有一程度的道理，原PO沒留名，在原高縣教師會網站的留言板的發言，沒經過他的同意，不過我想轉過來，原文網址如下：(會因時間變動) http://www.kcta.org.tw/msgI/message.asp 姓名：基層教師日期：2012/10/9 下午 08:55:20 主旨：基層教師是政策失敗的始作俑者嗎? 看到，教師法將「惡修」，官方從「教師工時」、「教師評鑑」和「教評會組織」下手！這讓我想到一個笑話；如果一個老師從A校調到B校，通常B校的人會詢問這位老師平時在學校的表現，如果這位老師被自己原校的校長、主任在其背後補上好幾槍，我想這位老師一定是正常的，只是他不乖、不聽話，但對於教育有他的想法與堅持而已。但如果這位老師被自己原校的校長、主任在其背後掛了多少保證，我想，或許這位教師是不適任也說不定，因為原學校都巴不得他趕快離開。教育這門工作，很多長官認為下面的老師應完全配合教育部的政策，可是政策推出時卻沒有事先徵詢最基層教師的想法、去解決教育基本面的困難點，而是只找幾個教授學者背書，這些教授學者曾經「長時間」在第一線服務嗎?縱使有，請問，那是多久以前的事呢? 只是為了推行而推行，縝密的配套措施是基層教師跌跌撞撞所製造出來的，上面這些當官的自己彎不下腰，放不下身段來諮詢基層教師，卻只是利用權勢的不對等，出一張嘴就可以了，反正是別人做，又不是我做；失敗了，反正是基層教師錯，又不是我錯，都是基層教師的心態不改變，所以政策才會失敗，九年一貫就是一個活生生的例子。十幾年前，教育部剛推九年一貫時，我的同事就是完全遵照九年一貫的精神教導學生，但在九九乘法的這個區塊上，學生上課所學的，跟考試所考出來的決果，真的就出現相當大的落差，最後來個重新補考，落得教學不力的惡名，但這真的完全是老師的問題嗎?政策如此訂定，基層教師當然會有聲音，可是有聲音就會歸類為「不乖」，反而是那些不適任教師不會不乖，所以沒人願意處理，但學校或教育局反而比較想處理那些「不乖」的老師。國家花了好多人力、物力、資源好不容易培養出「專業的」教育人員，但這些教育人員卻被現在的民粹主義給打敗了，老師們認為該做的、該堅持的統統因為上面的長官肩膀不夠硬或不願意承擔，少數一、兩位家長有意見，政策就窒礙難行；那國家幹麻花那麼多的人力、物力、資源來培養所謂的教育專業人員呢?如果我們的醫療體系也來搞個民粹主義，病人告訴醫生該開什麼藥，不然你就會上媒體的頭條，那死的人不就更多了嗎?這邊的死人不僅是服藥的病人喔!還要加上聽從病人開藥的醫生喔!因為，藥是醫生開出的，所以也有所謂的連帶責任。我們的教育教育現在不就是如此嗎?教育政策失敗的這筆帳通通算在基層教師身上，基層教師不好所以就來個「教師評鑑」，難道長官們你們都沒有自我的反省能力嗎?講難聽一點，所謂的「教師評鑑」，其實是讓老師們認為，這是用來對付那些「不乖老師」的工具與手段而已，要不然以現行「不適任教師」的處理機制已經足夠了，所以，每次新的政策一推行，就產生一次「劣幣逐良幣」的效果，因為那些不適任的老師永遠得以適應，因為沒人願意當壞人去處理它們。在我知道的學校中，就有所謂的不適任教師，但諷斥的是，學校的校長不但為這位不適任教師說好話，許多事都幫他找台階下，學校的老師、學生家長都氣得要死。但這位校長面對校內其他堅守崗位認真工作的教師們，非但沒有鼓勵並且還一在刁難、出難題給這些老師們，這教這些老師情何以堪呀! 這些認真負責的老師只是本著教育良知勇敢向校長建言而以，但卻換來被刁難的後果，因為他們「不乖」呀! 近年來教育老是喜歡搞一些書面的評鑑，質化、量化已經成為常態，一些老師為了讓這些書面資料好看些，花好多功夫在應付這些書面資料，難道書面資料做不好就是不適任教師嗎?難道從書面資料中可以完全看出一個老師對孩子的教育愛與付出嗎?在基層的老師都知道，這些書面大部分都只是為了應付上面長官而做的，在我的學校，雖然學校的人事主任沒有從事教學工作，但連他都知道，現今的教育很多都是「假的」。一個不真實的教育，教育會成功嗎? 一個無法維護基層教師堅持教育理念的環境，教育會成功嗎? 一個無法讓基層教師認同的政策，教育會成功嗎? -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.35.184.174

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SLS530

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pegty

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