[請益] 改不過來的教學方式...

看板Teacher (教師)作者ntcssam (NT)時間13年前 (2012/11/13 11:10)推噓2(2推 0噓 7→)

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在實習的時候，看到導師的教學方式是採先在黑板上把從注釋到課文的補充資料全都寫在黑板上之後才開始進行教學。該導師補充的真的很豐富課文的字句都會抄寫出來，讓學生看到修辭或者補充資料該補充在哪個位置，並且靈活運用各種顏色的粉筆，讓班上學生都覺得抄寫也是一種學問。注釋部分補充完，就連注釋補充資料一併講解，之後才進入課程，課文亦然。通常這樣就要花掉兩節課學生都是在抄寫的動作，約第三節課才開始正式講課，我覺得這樣的好處是學生資料齊全，確認每個學生都有書寫在課本上，也不用講課講到一半停下來說哪個資料抄上去，教學會流暢很多。可是或許是我自己沒有那麼熟練，也或者是因為我目前並非正式教師同樣的方法用在別的學校或者中途帶班的學生就有些困難。我個人有去代課以來都一直沿用這個方法教學，是能確認學生都有好好的補充資料也讓自己教學流暢，但是會有很費工或者其他學生無法適應的情形。而且我自己發現，如果要回復到一般老師邊講邊要求抄寫的教學方式，我會很容易亂了套。(因為我很容易講一講受到影響思緒就斷線) 這套教學方法我目前看到的是有好有壞，可是我還沒有經驗到說找到適合的方法來改良它。畢竟這套方法是導師教導我使用的，每個人情況不同，雖然我學整套但我也會有我自己遇到的問題。可是現在已經沒有和該導師連絡，目前也沒有代課練習的機會，所以想請問板上有經驗的老師們: 1.若中途接手的班並非用這個方式上課，要突然改用這要求，有些學生會有些錯愕。 2.前兩節課都在抄寫會有點乾 3.這位導師會在學生辛苦抄寫之後給予糖果獎勵，算是固定的慰勞、固定的默契。但我在別的學校代課使用時，少數學生覺得這是一種"賄賂"。固定時距的獎勵一開始是固定學生行為，後來變成一種慰勞，有些老師或許並不鼓勵這樣的方法，這樣的"慰勞"方式是否真的不必要? 4.其實我自己很常將課程納入課外知識，(例如鴻門宴的課文，有講餐桌坐的方位，我可能也會小小帶一下餐桌禮儀、圓桌方桌位置誰坐大位之類的知識)也很擅長投影片教學，聲光圖文更能引起學生興趣。在我實習教學演示時，我盡量都把課程做成投影片，讓課內、課外都能俱全再配合該導師的課前資料抄寫。請問我這樣的教學是否會太過多餘?(我自己認為投影片教學能展現我想教學的特色，該導師的抄寫能補齊資料)還是說以口說教學為主，有時間再補充以投影片? 以上幾個缺失我可以如何改進?麻煩各位老師指點，謝謝 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 1.165.166.157