Re: [分享] 登上TED的熱血實習老師
看完影片一度被熱血感動，但近期因敝校要寫課程計畫了，才又反思到這段影片的問題
今天與同事討論到課程計畫與這影片：
「課程計畫常常是寫了別人(同學年教師)也不會看的形式」
「但是自己有寫，對下學期的課程會比較有初步概念」
「而且....也比較有憑據，等同規範好該上的就是這些」
「橡皮擦比賽讓孩子自己學習觀察得到槓桿原理」、「玩撲克牌觀察到質因數」，
乍聽之下很棒、很活、讓孩子學得開心玩得也開心，真好！
但細想一下：小學二年級的課綱裡有這些嗎？？
如果沒有，利用課堂時間進行這活動適合嗎？？
進行了是很有趣，可真的每個孩子都從中獲益良多，還是只會記得「好好玩」？？
更何況這樣是壓縮掉「本來該上該學習的部分與時間」！！
一個二年級孩子在學校23節課，數學一週裡有幾節？
按照課本該上該吸收的該考的該補強的，時間已經很吃緊了，
拿來進行一定會超過半節課的有趣活動............這樣正常嗎？？
曾經看過另一位教師在教育現場的教學：
高年級一課國語３～４節上完，其他時間挪來上國際社會觀念。
是以那批孩子知道中東問題、石油危機....非常有國際觀
但是國語課應該當社會課用嗎？？
以前自己是實習生的時候也曾想過要改變很多東西，最後才發現會被磨掉很多
但不表示不再熱血熱情，而是要在現有框架裡去搞創意，不是急著把框架妖魔化
聽過一句話：
台灣的教育，可能磨掉天才，造就大部分平凡人擁有基本能力
如果想要有天才，就會犧牲掉多數人
當然不能否認創意教學、活潑教學的價值，
但也希望家長與社會不要全盤否定現在教法的重要性。
不是搞突破就一定好，也不是守規就無聊不用理會。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.42.198.26
→
01/04 00:31, , 1F
01/04 00:31, 1F
→
01/04 00:31, , 2F
01/04 00:31, 2F
推
01/04 07:49, , 3F
01/04 07:49, 3F
→
01/04 07:50, , 4F
01/04 07:50, 4F
推
01/04 09:01, , 5F
01/04 09:01, 5F
推
01/04 09:10, , 6F
01/04 09:10, 6F
推
01/04 09:12, , 7F
01/04 09:12, 7F
推
01/04 10:05, , 8F
01/04 10:05, 8F
→
01/04 10:05, , 9F
01/04 10:05, 9F
→
01/04 10:05, , 10F
01/04 10:05, 10F
→
01/04 10:06, , 11F
01/04 10:06, 11F
→
01/04 10:06, , 12F
01/04 10:06, 12F
→
01/04 10:06, , 13F
01/04 10:06, 13F
→
01/04 14:22, , 14F
01/04 14:22, 14F
→
01/04 14:22, , 15F
01/04 14:22, 15F
討論串 (同標題文章)
完整討論串 (本文為第 2 之 2 篇)：
43
128
Teacher 近期熱門文章
PTT職涯區 即時熱門文章
32
129