Re: [分享] 無形無限的教育災情 ◎蕭曉玲
2007 年台北市政府公然廢除原本一綱多本的法規,規定一綱一本
北北基聯招,然後在台北市教育局長高升中央教育部長之後更理直
氣壯的政治追殺異己;
然後在 2011 年鬧出北北基聯招的大笑話/悲劇之後,又推出今天
令所有考生無所適從補習班私校樂不可支的「十二年國教」。
蕭曉玲教師的不合理解聘案到今天國民黨政權整個被連根鏟起之後
才有重新審理的空間。
我們的教育什麼時候才能政治中立,實在是令人搖頭..............
http://udn.com/news/story/3/1718731
蕭曉玲案聽證會 由柯文哲做最後裁決
教師蕭曉玲案聽證會今天舉行,她哽咽說,盼轉型正義從此案開始;
專家證人認為此涉憲法問題,校方說判決已定應謹慎處理。報告將提
北市廉委會審議,再交台北市長柯文哲裁決。
台北市廉政透明委員會今天召開「蕭曉玲老師主張違法解僱請求回復
教師資格案」聽證會,由北市廉政委員兼律師鄭文龍擔任會議主持人
,會議長達逾4小時。
蕭曉玲下午結辯時表示,為何台灣教育要到這種地步,從頭到尾謊言
連篇,監察院調查結果都出爐,但行政法院卻都不調查,這要叫她怎
麼辦;其次,自己因控告前市長郝龍斌而得罪當道,最大的痛苦就是
要面對一次一次的羞辱,即使自己白目也是針對體制不公不義做出控
訴。
她哽咽說,教師是良心事業,「不信公理喚不回」,這是自己多年苦
撐的信念,且指柯的MG149案和自己雷同,拜託轉型正義從她的案子
開始。
中山國中代表結辯則說,蕭求撤銷原處分,在國內法律上無相關根據
,除非修法,否則不該變更原處分;此經行政法院確定判決,處理上
應更加慎重處理。
鄭文龍最後表示,較好方式應將攻防點做具體呈現,今天的聽證程序
也可給許多行政單位做參考,不適任教師應離開校園,但人權保障應
給予客觀說服過程;後續聽證處理部分,月內將會撰寫調查報告提到
廉委會討論,最後再交由柯文哲裁決處理結果。
稍早會議,中山國中委任律師表示,北市教育局所核定蕭解聘決議,
全案經司法程序定讞。並指此案有6大爭點,包括蕭上課都在播影片
、甚至有長達9周紀錄;蕭常上課遲到或不見;填寫不實教師日誌;
很多學生指蕭上課常謾罵不雅字眼;上課曾將學生趕出教室及上課時
做政治評論或攻擊其他家長或教師等情事。
同時,調查過程的事證相當多,教評會也有陳列事證。
專家證人台北大學教授陳耀祥表示,此案是非常罕見的案子,非僅行
政層面問題,還涉及憲法層次問題,「司法權對於行政權的監督以及
監察權對行政權的監督,意見不同時該如何處理?」,行政權面對此
衝突,後續改善、處置應從寬認定並予以撤銷。
申訴人專家證人兼前監察委員錢林慧君說,監察權和司法權是互相尊
重,蕭老師有許多檢舉函,但都有所缺失和爭論,即便其教材不好都
可被評論,教育部和北市教育局都有問題,且督學介入教評會有違反
相關規定。
申訴人專家證人兼台大教授彭文正則表示,今天自己遺憾的是,前任
市長郝龍斌已經卸任,柯文哲上任一年半仍然官官相護,監察院調查
寫得如此清楚,為何還要浪費社會大眾資源,深感不滿,主張恢復蕭
的中山國中教職及補償這段期間的薪資損失和精神損失。
教評會說,期間有給予蕭教學上改善建議,但蕭予以拒絕;另外,進
行問卷調查是想了解事實真相,學生可以拒絕寫名字和保密,由受訪
者自由參與。
北市中山國中前音樂老師蕭曉玲2007年因反對當時市長郝龍斌推出的
一綱一本政策,控告郝龍斌強推政策違法,事後遭中山國中解聘。
廉委會認為解聘程序有諸多瑕疵,北市府也曾被監察院糾正,監察院
的糾正事項寫得很清楚,北市教育局相當明顯的介入解聘過程,而且
標準不一,有校長喝花酒,只是調職,蕭沒這麼嚴重,竟然是解聘,
可見有雙重標準,所以去年另行立案調查。
※ 引述《LonelyRanger (做人沒有苦澀可以嗎)》之銘言:
: http://iamhsiao.blogspot.com/2011/07/blog-post_8346.html
: 「這是土耳其常見的護身符『邪眼』,傳說它能對詛咒以毒攻毒...」剛從土耳其回來
: 的我,帶了些當地的土產給親朋好友當伴手,有蘋果紅茶、橄欖油香皂,或 像這個土耳
: 其文化代表之一的邪眼掛飾與鑰匙圈等。每次送出「邪眼」時,不免要提一下相關的歷史
: 地理,提到地中海沿岸這類信仰最深,源自中東傳統信仰等等。
: 在和兒女的旅行途中,不時接觸到土耳其歷史文化,路邊看到許多家戶插國旗,就從導遊
: 身上問到過去中國對維吾爾族人的屠殺;住宿時擺設盡是古色古香,小小的 很可愛,連
: 馬桶都小到令人懷疑體格大一些的人要怎麼上,然而這正是他們嚴格保護古物的成就。總
: 之許多事物都有脈絡,而非片面的存在。
: 然而同行的部份團員卻顯得不解風情,喜歡追問導遊填充題般破碎的背景資料,像是俄羅
: 斯戰爭發生時船艦是否經過博斯普鲁斯海峡這樣的問題,讓有心要介紹自家文化的導遊感
: 到索然無味;還有人用逛大賣場的心態觀光,同樣一個全麥麵包,原本被嫌說不好吃,我
: 一提到它在台北麵包店有多貴,馬上有人改觀,令人懷疑是否山川景色也要標上高價才被
: 重視。
: 像這樣看待事物的方式,十分零碎且顯得單一價值,歷史歸歷史,地理歸地理,地理就是
: 某條河某個海,河多長海多大,幾公尺幾平方公里,大就是好,價高者貴,一條條的注釋
: ,卻組合不了一個故事。許多人的學習過程如同這般,事物的全貌被割裂成一個個的填充
: 題。如果有人只想知道我家房子大小、存款多少、外表好壞等條件,對我的故事卻沒多大
: 興趣,我想我的表情會跟眼前的導遊一樣。
: 土耳其以前地下城裡的磨麥石
: 我想起我在音樂課上播過的音樂影片「快樂腳」,一群愛唱歌的企鵝,唱著美國不同年代
: 的經典歌曲,說著不同地方的口音,背景是牽涉暖化議題的冰原...音樂從來不只是音
: 樂,它表達人的情感,述說人的故事,可以是小情小愛,也可以是國仇家恨。我把教學重
: 心放在立體的理解與感受,減低技術面的負擔,教好學的簡譜而非五線譜,教大家愛唱的
: 流行歌,從他們生活的原貌,貼近知識的全貌。
: 套個教育術語來說,這不就是合科教學、領域統整?學好概念,就不怕一綱多本有很多本
: 要唸。遺憾的是,我卻被斥責不該在課堂上講這些,在學校解聘我之前的會議紀錄裡,明
: 白記載著,教師會長盧坤宏與家長會長簡忠雄對我說,談一綱多本就是所謂的「談政治」
: ;教學理念的解釋,也變形為學校針對我的問卷問題:「蕭老師是否維持行政中立,不耗
: 費上課時間表達特定政治立場?」
: 後來在法院的訴訟中,這整套的教學設計一樣被簡化成「看影片」、「王昭君」等字眼。
: 看影片不是教學;教室日誌上唯一記載跨週播放的影片「快樂腳」,變成簡忠雄投書指控
: 我、卻沒有人見過的「王昭君」。我不禁納悶地想:「我被傳送到某個不可思議的時空了
: 嗎?為何我坐在這裡,跟對方律師反覆解釋沒有王昭君這個影片,解釋所有一句話就該澄
: 清的問題。」可以的話,真希望彼此是在爭執教學品質,比如追問我怎麼沒查更多資料給
: 學生學習,感覺還好受得多。
: 我不安的是,有概念的教學被曲解成貌似懶散的「看影片」,如果我的案子成立了,如果
: 我就這麼輸了,以後其他用心設計教學的老師,會不會被某個督學或家長會 長不明究理
: 地詮釋成某種奇怪的樣子,影響老師的教學自主空間?經過土耳其的旅程,我腦海閃過一
: 個問題:「我的案子除政治力介入之外,還牽涉到對教學的不同看法嗎?」
: 無論如何,關於老師的教學專業自主權,確實在失去選書權之後受到很大傷害。一般人多
: 半認為,一綱一本綁北北基的危害,是數千萬預算的損失,是升學權益的負面影響;但,
: 當我瞥見土耳其導遊對台灣旅客露出輕視的眼神的瞬間,我以為我們所要失去的、那無形
: 無限的集體智識養成,才是最令人痛心的教育災情。
: 原載於7月22日人本教育電子報
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