[心得] 桃園學前特教甄試心路歷程分享---試教篇

看板gardener (幼教)作者ccsmile (佳佳的佳是很優秀的意思)時間12年前 (2013/07/14 20:42)推噓0(0推 0噓 0→)

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學前特教教師甄試心路分享—試教篇　　　　　　國立台北教育大學特殊教育學系101級口試和試教是分開的，我覺得這樣比較公平，不會因為教的不好，就讓主觀性影響了口試成績! 桃園今年公布了三領域(九單元)，分別是: 自理及居家生活能力(飲食、安全、居家活動) 感官知覺能力(視覺、痛覺與溫度覺、前庭本體整合) 社會情緒能力(家庭與責任、環境適應、情緒) 我九個單元都有做準備!我準備的方式是，參考王天苗的課程，先把九個單元可能有的教學目標先列出來，找出自己有教過或是比較擅長、教過比較順手的主題，這樣妳就不用重新來過，這是好處之一，而且有些單元彼此之前又可以重複，例如居家活動和家庭與責任我都教收拾垃圾(回收)，只是要注意的是領域不同，所以強調的重點也會不同 !!!! 試教時間15分鐘，14分鐘會響鈴一次，考前30分鐘抽題做準備!當場給妳抽的是單元我今年抽到的是:視覺! 一開始抽到有點害怕，雖然我最不想抽到的是前庭本體整合，但其實對視覺也不是非常有信心，但後來還是只能豁出去XDDDDD 我設定的目標是:視覺追視！！！教學流程如下: ＊準備活動(1min):帶入個別化的調整，像是調整座位，事先預告上課流程等! ＊引起動機(1min): 因為我擅長畫畫，所以我就準備一個小白板，邊畫邊講故事，我講說下禮拜要去校外教學看螢火蟲，就把螢火蟲帶入我的課程，整個課程用螢火蟲來包裝。＊發展活動(8mins): 帶出螢火蟲家族的成員，從螢火蟲妹妹會左右飛，螢火蟲弟弟會上下飛，螢火蟲哥哥會繞圈飛，螢火蟲媽媽會發出聲音(鈴鼓)、螢火蟲爸爸更厲害會發光(手電筒照玻璃紙)。在這過程中，緊扣視覺追視的目標，並在其中跟孩子有很多互動，例如螢火蟲慢慢飛到快快飛，要孩子注意看螢火蟲飛到哪裡去了，或是螢火蟲來跟腦麻give me five、說哈囉(個別化-上肢無力、構音問題)，而鈴鼓的橋段是設計給弱視的(也可以用在自閉症)，因為抽到視覺我就想說最好設定一個弱視讓評審知道不管什麼課程，只要做課程調整，一樣可以讓任何一個孩子學習，弱視孩子的個別化調整是，跟他們說看不清楚沒關係，螢火蟲靠近一點給你看，或是用你厲害的小耳朵聽看看螢火蟲飛到哪裡去了，而發光的螢火蟲爸爸則是給自閉症用的(個別化-自閉症喜歡聲光)，讓自閉症雖然不愛眼神注視，但至少願意做視覺追視，跟著燈光動。＊綜合活動(5mins): 螢火蟲家族全部出現，再次和孩子一起互動，並且讓孩子上來當螢火蟲，唱螢火蟲之歌，並允許孩子到前面找發亮的螢火蟲(自閉症很愛)，此時，動態的課程又可再提醒一次肢障孩子腳要抬高，並搭配助理員的協助，又可請協教老師陪弱視孩子去找鈴鼓聲，並提醒她要小心走路! 在試教前，我一直告訴自己要放開，反正評審也不認識你，一開始我真的有放開，但後來看到評審不是撐著頭、低著頭，不然就是打了好幾個哈欠，說不被影響是騙人的，我有被影響到，所以後來的動作就沒有更誇張，不過至少沒有down下來，因為我告訴自己不要管他們，好好專注於我的孩子以及我的教學!!!!! 試教小插曲:因為那時陽光很強，我準備的手電筒燈光照出來非常不明顯，我就有點慌了，就忘記說就算不明顯，也要演出很誇張的樣子!哈~~~後來也因為14分的鈴響了，我就很匆促的結束綜合活動，結果竟然忘了再扣回校外教學的情境，但我還是有在結尾的時候做鼓勵的動作，每個孩子都做增強，增強他們跟今天課程有關的表現，例如弱視有認真用耳朵聽，知道會發出聲音的螢火蟲媽媽飛到哪裡了! 我自己覺得沒有教得很好，而且又有點被評審影響，但是我認為至少我這堂課目標很明確，而且每個活動都圍繞著目標，我覺得這是最重要的部分，而其次是個別化，我覺得自己的個別化調整應該都可以很明確讓人看的出來是什麼障別，之前有老師說，只要你做到讓評審知道你在教什麼障別就成功了! 以上是我的分享，因為特幼資訊很少，所以提供給有心要走學前特幼這條路的老師! 也謝謝之前各位版友的分享，讓我今年能有幸考取正式教師!!!!非常感謝~~~~ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.25.242.119 ※ 編輯: ccsmile 來自: 114.25.242.119 (07/14 20:44) ※ 編輯: ccsmile 來自: 114.25.242.119 (07/14 20:44) ※ 編輯: ccsmile 來自: 114.25.242.119 (07/14 20:53)