[分享] 視多障(視障)兒童之發展特徵

看板sp_teacher (特教老師)作者petseal (海獺仔)時間18年前 (2007/06/17 23:00)推噓2(2推 0噓 0→)

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考期將近，多多少少加減看吧！祝福各位老師金榜題名。 ------------------------------------------------------------------------------ 視多障兒童的發展特徵當視覺出現障礙時，個體在認知、語言、動作、生活自理或社會情緒等各領域的發展，都會受到影響，甚至妨礙學習。綜合相關文獻後，歸納出視覺多重障礙兒童發展特徵如下 (蔡昆瀛，2001；Kirk, Gallagher & Anastasiow, 2000)：一、多數兼具視覺障礙的兒童，其達到各項發展里程碑的生理年齡均落後於一般兒童。二、視覺多重障礙兒童的發展速率較一般兒童緩慢。三、視覺多重障礙兒童間的發展，具有相當大的個別差異。四、藉由豐富的物理環境，並鼓勵視覺多重障礙兒童勇於探索環境，可以促進他們的適應能力。劉信雄(2000)也指出，視覺上有障礙的兒童可能會面臨三方面的基本限制：一、行動能力的限制：處於陌生環境中無法自由行動或避開障礙物。二、經驗範圍與經驗種類的限制：對於需要依靠或配合視覺來建構的經驗或概念，無法有效的獲得，例如顏色。三、控制環境能力的限制：對於環境中突然發生的事件，無法及時做處理或反應，例如渾然不知東西掉落，要等被砸到頭才知道。經由以上敘述，我們可以發現，視覺多重障礙兒童由於視覺上的不便，使其在生活、學習及社會適應上，受到各種程度的影響與限制，發展也較一般兒童慢速。因此以下將就視覺多重障礙兒童在發展過程中，可能出現的問題或困難，來說明其特徵(易曼、張文嬿譯，2004；Raver, 1999)。一、視覺訊息擷取的困難視覺多重障礙兒童對於太大、太小、太脆弱、太高、太遠、太複雜、太抽象、動態或封閉的視覺資訊擷取會有困難，此外對於物體細部的輪廓、相對兩物體運動速度的判斷，以及對距離的正確估算等，都會有困難。二、感覺訊息輸入與統合的困難人類從小利用視覺來探索世界、與環境互動，因此許多能力的發展，例如模仿、遊戲、動作技能及依附關係等，都是與視覺息息相關的，這些能力也是未來學習的基礎，但是視覺多重障礙兒童由於缺乏視覺及其他感覺的回饋，因此反應的歷程經常不足，也無法及時回饋，這種感覺資訊輸入的匱乏，會阻礙視覺多重障礙兒童對於環境或事物的認識，直至成年。三、動作發展遲緩於行動困難視覺多重障礙兒童通常在嬰幼兒時期，由於其身體或感官上的限制，因此對於頭部控制、翻滾、站立、坐等動作技能，往往較同年齡幼兒緩慢，而後續緊接的移行能力，以及精細動作，例如爬行、行走、跑、跳、扣釦子、穿洞等，又與同年齡的兒童差距更大了。萬明美(2000)和Raver(1999)指出，這類兒童經常出現不良的姿勢和走路姿態，同時也由於不易建構心理地圖與方向感，對於複雜環境的適應困難，因此視覺多重障礙兒童普遍面臨行動方面的障礙，例如對於陌生的環境、高低不平的路面、建物或走道的突出或障礙物等，都不利於這類兒童的行動，且容易造成危險。四、認知概念發展的問題視覺多重障礙兒童除了視覺方面的障礙外，多半也伴隨著智能方面的障礙。因為先天上感官與智力上的限制，使得這類兒童的資訊取得困難，與環境互動的經驗也不足，因此難以建構完整的認知概念，一般而言，視覺多重障礙兒童在物體保留、分類、抽象思考、推理、類化等認知基本能力的發展會有困難，尤其對先天失明的兒童來說，建立必須依賴視覺才能學習的概念是很困難的，例如顏色、距離、空間感等。五、視覺模仿能力的限制視覺模仿在兒童發展的歷程中，扮演著非常重要的角色，藉由觀察，兒童得以擴展生活經驗，並學習生活中的種種事物，但是由於視多障兒童缺乏視覺提示以及足夠的智能，導致其模仿學習的機會受到限制，因此無法如正常兒童般的觀察到他人的動作、交談、如何操縱器物以及玩遊戲，遊戲對於兒童在社交技巧的學習是非常重要的，視多障兒童由於缺少學習社交技巧的機會，可能會對其同儕關係造成不好的影響，並且影響成年後的社交互動。六、語言發展的問題一般兒童的語言學習主要仰賴聽覺與仿說，但是由於視覺多重障礙兒童在視覺、聽覺、智能甚至情緒方面經常有障礙，因此在學習語言的初期，例如牙牙學語期或是單音或是單音期，都較一般兒童緩慢，在語言的表達和接受方面也有顯著的遲緩，有的甚至終身無法說話，或是進一步的認字或寫作，例如伴隨腦性麻痺的視覺障礙兒童，由於其肌肉張力的影響，導致其幾乎無法發聲，或是說不出完整的一句話或一個單字。七、社會互動的限制對視多障兒童的社交互動技巧發展造成影響的因素包括： (1)他人對其並不了解，尤其是特殊需求方面； (2)父母或照顧者不當的教養態度及方法(例如過份寵溺)； (3)行動困難； (4)缺乏視覺模仿能力，以至於無法學習社交技巧。相較於普通兒童可以透過視覺來學習社交參與以及社交回饋，視障兒童能依靠的，僅是微弱的視覺，或是靠其他感官來推理和臆測當下的狀況或情勢，如此容易造成個體的焦慮，或是變得太過被動退縮(Raver, 1999)。此外，由於視多障兒童常常會有挖眼睛或搖擺身體等刻板行為，雖然其目的可能僅是為了自我刺激，但在旁人的眼裡看來，這是相當怪異的，必須加以矯正，以免影響其社會關係的發展。 (全文完) -- 海獺仔的新聞台 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 122.126.101.92