[心得] 分享我當試教假學生的想法

看板sp_teacher (特教老師)作者jdwreck (退休了喝茶去)時間16年前 (2009/07/18 01:39)推噓6(6推 0噓 2→)

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今天去當試教的假學生看到了一些東西想跟還在考教甄在第二關卡試教還在辛苦的考生們分享我主要是在特教試場第二專長數學、巡迴輔導、資處科三科當假學生聽障生的巡迴輔導方面有幾個重點要分享： 1.聽障生在助聽器的保護與保養這一點請一定要去查正確的保養方式因為有試教學生講的不是完全正確聽障教師亦有反應對於助聽器觀念有錯可能會影響到成績 2.碰到聽障生的溝通問題要巡輔的學生大部份會有兩種一種是很輕度的根本不會把你看在眼裡一種是極重度的在溝通上有相當大的困難的這次有幾位老師碰到重度個案若說"老師等一下再教你" 這樣子會讓該生在課堂上無法馬上學習到東西建議教師可將上課內容以板書呈現或是請現場會手語的同學翻譯或者是用慢、清楚的口語對他說明這次有看到教師說等一下下課再教這種狀況這個處理方法是錯誤的正確的是教師唇型明顯板書手語翻譯 3.不是所有的聽障生都會手語所以若試教時你不會手語不用太擔心只要有足夠的板書清楚的唇語海報其實是有相當大的幫助的 4.法規的認識與了解聽障生(其他障礙一樣)對於升學、獎助學金、福利、補助等等都不是很了解所以巡迴輔導這一塊教師對法規的認識一定要很熟悉有一位教師剛好教到獎助學金但很可惜的是我覺得他的引起動機怪怪的為什麼會說讀書也可以賺錢如果想賺錢就好好讀書或是要賺錢要先有身心障礙手冊 (不過這是我個人看法我不知道其他人怎麼想) 我認為教到獎助學金這類的法規可以從讀書 --> 成績優良與否配合高中職生輕中重度的狀況可以怎麼申請申請流程都介紹的很清楚我相信這樣子可以比較高分當然法規這種問題也是比較死的真的需要背了 5.身心障礙學生的升學輔導多半來說聽障生都會升學所以科系的認識介紹是一個大重點今天有位教師在問了同學的興趣之後卻介紹了跟同學回答的科系不大相同的科系我覺得這一點蠻可惜的~ 以下是個人看法：因為這場考試要寫教案若不按照教案教大概會覺得有被扣分的感覺或許教案的技巧寫法可以改一下若學生回答電腦打字 -->資料處理相關科系就可以介紹若學生回答畫畫設計 -->美術相關科系就可以介紹這樣子會讓我覺得你的介紹才是真的跟我有關的如果我有興趣的是畫畫你跟我介紹資訊系那我也不希望你來跟我巡迴輔導了還有聽障生好像(?)比較少去護理科系或是醫生等需要較多聽力的科系介紹時我認為也必須避免介紹到某障礙類別可能無法勝任的科系就像視障生若你介紹舞蹈系應該也是有點可怕的記得考試要切題也要切合主旨最後重點就是我覺得很多考生都會忘了你是考高中職巡迴輔導教師學生程度不是啟智生阿好多老師教學好像在帶國中啟智生一堆加分一堆表現我覺得有點失焦你面對的高職生應該不大需要加分這類的東西他們需要的是比較實值的輔導和一些社會性增強或是鼓勵所以若各位未來有機會報考是巡輔老師我想針對會碰到學生的狀況也是必須要去想的中等特教數學科的心得分享： 1.一次只呈現一個重點這次看到的老師很可惜的是可能因為試教時間短只有十分鐘所以都無法讓學生有練習題目的機會我個人的建議是請記得十分鐘很短所以請教一個觀念就好因為我本身就是教數學的以下分享一下如果是我抽題的話我會如何在十分內教此單元 (我舉的例是我今天看到的老師抽的題) (1)等差級數這位老師一開始就說要上等差級數但是她花了好長時間在教等差數列阿~ 我會建議請你直接就說我們今天要教"等差級數" 教這個之前呢我們要先教最重要的觀念 "等差數列" 然後直接舉一個等差數列的式子 ex. 1 3 5 7 9 可以先複習這就是一排數列他們中間有什麼關係呢? 有發現嗎? 就是後項-前項都是2 帶入等差數列的觀念然後就可以直接舉很多例子請學生算公差這樣子的話等差數列的概念就會很清楚了~ 教這個的老師教完後有聽障老師反應聽不懂所以板書的運用海報的運用就很可惜沒有達到效果 (2)行列式這位老師是所有做海報的我認為做的最清楚的因為顏色標明都相當的清楚但是很可惜的是她被學生帶著走而且廢話相當多 (我必須很直的這樣講因為十分鐘內你完全沒有教書) (也沒有改正錯誤的部份一整個亂) 如果是我教首先我會直接丟題目上去複習算法 (順便試算一次因為不難也可以當做複習) 然後再把重點加上去就是行列式可以提出一個共同數字k | 2*2 2*6 | = 2 | 2 6 | | 3 5 | | 3 5 | 然後可以再出類題練習但是我會建議不要出變化題像 | 4 8 | =4 | 1 2 | | 5 7 | | 5 7 | 因為你要訓練的是學生會提出來的功夫嘛我覺得可以先讓學生練習可以提出再重覆算是比較好的不要出變化題的目的是怕學生不大會算最大公因數這樣的話就慘了~ 十分鐘內若還要教最大公因數可能會緊張到翻掉~ (3)向量：有三位老師都抽到這章節教這個單元呢我認為也是請把握上課只教一個重點就好你可以只教向量AB 就好不需要再教向量AB的長度因為向量的觀念其實就需要反應一下了 ex. A(2,5) B(3,1) 向量AB=(3-2,1-5) 可以讓學生了解一定要用B點減掉A點然後不斷的練習練習題也可以寫向量BA阿還可以抓到不認真的學生不需要急著再教長度有兩位老師都是教完向量的算法又教長度就很可惜不但教不完又沒有練習的機會~ 還有既然有海報一開始就可以拿出來用了不要放半天不用~ 聽障生的學習就是需要視覺的線索不用擔心那個放上去對教學不好非常的有幫助還有有位老師碰到 -2-3為何= -5 建議可以用欠錢的方式講若學生再不懂就畫數線這個也真的有高職聽障學生是不懂的所以不要怕自己教的太簡單~ 寫到這邊想到一個建議若大家要考某校的教甄建議去了解一下該校學生的程度你才知道你要教什麼教多難或是多簡單才不會在考試時碰到障礙又因為太緊張就慌了手腳這點蠻可惜的如果底下沒學生當然就不用緊張啦狀況自己想但還是要盡量以該校學生大略程度教太難或太簡單都不大好~ 另外教向量有位老師是教向量的名詞解釋我覺得可以著眼在一個點講向量AB 是從A-->B 再來可以練習向量 CD 是從哪個點到哪個點? 再來可帶入逆向量的概念或是倍數向量的概念都還不錯~ 但名詞解釋方面因為搭配字卡的運用在呈現上就蠻清楚的只是因為都觀念沒有練習會比較無聊少了互動以上是數學科試教的碎碎念~ 以下是本人教數學的看法如果碰到試教數學科請記得不論試教時間長15分或是短10分請你只要教"一個觀念"就夠了一個觀念剩下的時間就是題目大量練習這樣子才可以讓觀念深刻的印在學生的腦子裡還有請記得如果你的教學讓評審聽懂了你的教學才算是真正的成功喔~ 這次當假學生可以看的出來非數學專長的老師們其實是聽不大懂的只能裝的似懂非懂教評委員也不一定是數學科的所以一樣若可以教到連教評委員都會那真的是大成功我在教學期間有教學觀摩過一次我印象最深的是有位老師對我說 (她非數學專長也沒教數學) 你教的我真的都聽的懂耶我剛剛還想要自己算喔還會對答案我聽到真是開心的不得了阿~ 這才是真正的教學不是嗎? 中等特教資處科分享：我不是資處科專長的教師其實好像沒啥可以建議的唯一要建議的就是請注意學生的程度不可以教太簡單的東西開機關機都是最基本的概念連中重度啟智生都會開關機了更何況是高職啟聰生? 高職啟智生也都上了好幾年的電腦課雖然word可能不甚流暢但是至少開關機一定都會的其他因為我對資處科的認識實在很少但是多半都會考證照所以可能往這方面準備才是比較好的~ 以上是我個人的分享我只是一個看試教的假學生就我的想法去看待我今天看的試教~ 其實我有點痛心我覺得很多老師給我的感覺並沒有準備的很用心的感覺我不大知道是不是因為我已經教三年所以有經驗了還是因為教專長科的特教真的比較難教大家都很有教啟智生的經驗但是缺點是若把教啟智生那套拿來教啟聰生其實是非常不智的還有碰到學生出狀況題也請認真的去處理學生的問題不要用等一下下課再說的方式處理還有學生跟老師聊起天的話也要處理不要就聊起來啦~ 我們幾個學生在聊~ 覺得聊起來實在不大好還有板書一定要練有好幾位老師排板很亂寫字也很亂還有寫錯字這個實在是大忌阿~ 還有不要寫簡體字我覺得在正統的教甄時這些還是要避免掉比較好最後呢還是謝謝大家把落落長一篇文章看完 :) -- 我們跟某一個人的緣分什麼時候來我們並不知道只是如果距離讓這份緣分淡掉如果忙碌讓這份緣分淡掉這是一件很無奈也很可惜的事 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.30.24 ※ 編輯: jdwreck 來自: 140.112.30.24 (07/18 01:54)