[請益] 辨別特殊生的附加與抽離
我現在遇到的情況是
學生一：拿鑑輔會的自閉症資格，但是認知能力弱，
家長說要排附加課程，組長說課程可以在附加課程上實用內容。
所以結論是上附加課程。
學生二：拿鑑輔會得學障資格，但是基礎能力差，
想安排上附加課程，但是組長說他的能力上不了簡化課程，
所以結論是上抽離課程。
以上這兩個孩子都有嚴重的行為問題。
我想請問的是，各校是否都很明確的依照障礙別來上課？還是依照學生程度上課？
有的時候，我們會覺得孩子依照障礙別應該要上附加，但是很顯然的他們學習得吃力，
如果今天課程人數少，那麼多層次教學是好施行的，但是今天學生暴增到六人上限，
老師真的會感到吃力，所以施行的方式又有了第三種選擇，就是該科的附加和抽離都上。
藉以增強他的基本認知能力。
好吧～～我看有許多人可能仍不太清楚我的意思，因為我仍然不瞭解，
為什麼我的組長可以有兩種標準？真的讓我感覺不良～～
但是我真的覺得上課時數不夠，授課人數暴多，要如何教育能力落差太大的學生呢？
真的很XD～
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 211.74.216.192
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這樣真的輕鬆多了，可以推薦我學校嗎~我說不定會流浪到那裡~
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台北縣新的資源班實施辦法有明確規定上限六人
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相信我，當你遇到的時候你也會變強~~
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基本上老師們願意互相cover真的很好，但是遇到踢皮球的感覺就很不舒服了~~
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※ 編輯: newlane 來自: 203.70.89.173 (05/15 22:47)
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