[考題] 95台北縣國中7 13 14 19 68 79 95 100

看板sp_teacher (特教老師)作者 (Oda Yuji)時間15年前 (2010/07/02 17:50), 編輯推噓4(4011)
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(A)7.依據建築法的規定,一般通道為能提供行人及使用輪椅者同時進出,其寬度至少須 達多少公分? A100公分 B110公分 C120公分 D130公分 Q:解答的版本不一 之前看到有人說90公分 (A)13.下列何種教育輔助器材不在「特殊教育法」第二十四條所規定學校應提供之輔具項目中? A輪椅 B調頻助聽器 C盲用電腦 D擴視機 Q:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?Pcode=H0080027&FLNO=24 裡面沒有上述選項 (D)14.下列何者為「回歸主流」和「融合教育」最大的差別? A前者重視學生的實際表現,後者強調學生的潛在能力 B前者著重學生的基本人權,後者強調學生的基本能力 C前者注重學生的需求,後者著重學校的編制 D前者偏重單向回歸,後者注重雙向回歸 Q:請問ABC選項如何修改? (B)19.依統計學的標準,「特殊兒童」屬於常態分配正、負2個標準差之外,請問約佔人 口的百分之幾? A 2.5% B 5% C 7.5% D 10% Q:想請問怎麼計算? (C)68.時下許多e世代年輕人常將「我」和「很」分別說成「偶」和「粉」,這比較接近 構音異常上的哪累問題?A省略音 B替代音 C歪曲音 D贅加音 Q:AD直接刪去 特導P322(王文科)內文提到 替代:係以錯誤的聲母或韻母取代正確之讀音 ex:ㄘㄞˋ刀------ㄙㄞˋ刀 歪曲:係指無法說出正確的讀音 所發出的音近似正確 卻仍屬錯誤 ex:ㄓㄔㄕ與ㄗㄘㄙ 題目「ㄨㄛˇ」跟「ㄡˇ」﹑「ㄏㄣˇ」跟「ㄈㄣˇ」比較符合(B)選項吧? (D)79.下列何者不屬於閱讀障礙學生「解碼」過程的缺陷? A聲韻覺識 B音素 C語暢 D後設認知 Q:這題完全沒概念 請指教 (D)95.下列何種非正式評量技術常用以發現學生學習困難? A評量表 B訪問 C觀察 D錯誤分析 Q:這題完全沒概念 請指教 (C)100.下列何者較不適合利用自我管理(self-management)中的 自我監控(self-monitoring)策略達成學習目標? A增強智障學生超級市場購物行為 B促進學障學生英文拼字能力 C改善情障學生睡眠品質 D矯治情障學生干擾行為 Q:這題我選D 請問為什麼是C呢? 以上幾題 懇請賜教 謝謝!! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.38.48.187

07/02 17:55, , 1F
13修法修掉了,請以新法為準
07/02 17:55, 1F

07/02 17:59, , 2F
19請背數據,常態分配下Z=+2約等於97%
07/02 17:59, 2F

07/02 18:04, , 3F
所以Z=+2以上的約有3%(Z=-2以下的亦同) 兩者相加最接近B選項
07/02 18:04, 3F

07/02 18:06, , 4F
建議你直接背各種標準分數和百分比的換算,統計課本上都有
07/02 18:06, 4F

07/02 18:11, , 5F
68題幹無法看出年輕人一律都把ㄏ替代成ㄈ,我→偶同理
07/02 18:11, 5F

07/02 18:13, , 6F
這種情況算是故意說成近似但不正確的讀音,而非替代
07/02 18:13, 6F

07/02 18:15, , 7F
100如果自我監控就可以改善睡眠品質,還要醫生跟藥物幹嘛XD
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07/02 18:17, , 8F
而且睡眠要怎麼自我監控XD
07/02 18:17, 8F

07/02 18:18, , 9F
Q95.錯誤分析,就是在找出學生的錯誤類型,以對症下藥
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07/02 18:19, , 10F
例如利用錯誤分析,可以了解學生唸錯字是因為字型混淆
07/02 18:19, 10F

07/02 18:20, , 11F
或者字義混淆等原因,可以藉此了解學生學習困難。
07/02 18:20, 11F

07/02 18:26, , 12F
謝謝V大跟G大!!!!
07/02 18:26, 12F

07/02 22:02, , 13F
2樓的數據應該改成:+-2標準差以外的,(100-95.44)% 約5%
07/02 22:02, 13F

07/02 22:04, , 14F
看常態分配圖就通了,+-1=>68.26%,+-2=>95.44%,+-3=>99.74%
07/02 22:04, 14F

07/02 22:07, , 15F
V大~sorry!漏掉3樓的敘述了,您的敘述也沒錯,不用改! Y
07/02 22:07, 15F
文章代碼(AID): #1CBRPP2J (sp_teacher)
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