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討論串[考題] 99臺北縣國小特教 Q.18 (多層次課程)
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#3
Re: [考題] 99臺北縣國小特教 Q.18 (多層次課程)
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者seacancer (000)時間15年前 (2010/07/09 18:13), 編輯資訊
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我查鈕文英的書. "以點餐活動為例". 多層次課程-同一課程主題下,對課程的向度和範圍做不同層次的調整. 例如在視覺提示下完成點餐或是用溝通版進行點餐. 重疊課程-調整課程主題,課程內容完全更換. 例如別人在點餐,該生的目標則放在"進食" 目標為能用吸管喝飲料. 因此桃園縣那一題 因為有個學生的目標
#2
Re: [考題] 99臺北縣國小特教 Q.18 (多層次課程)
推噓0(0推 0噓 0→)留言0則，0人參與, 最新作者g6m3kimo (名為變態的神父)時間15年前 (2010/07/08 16:21), 編輯資訊
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之前在融合班出作業時有被批過. 說我出的作業沒有層次. 意思大概是. 作業內容是寫字. 我對特殊生的調整 是選比較簡單的字. 但是應該是選和普生同樣的字. 在字中增加淺字 讓特殊生方便描繪. 所以我想. 多層次課程應該是重疊課程的一個亞型. 但重疊課程不一定是多層次課程. --. ※ 發信站: 批踢
#1
[考題] 99臺北縣國小特教 Q.18 (多層次課程)
推噓2(2推 0噓 4→)留言6則，0人參與, 最新作者DiegoTristan (小特)時間15年前 (2010/07/08 14:40), 編輯資訊
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99台北縣國小特教. Q18 學生在上數學課認識錢幣的單元時，雖然一起學習，但有各自不同的學習目標，. 是指下列哪 一種課程設計？. (A)多層次課程 (B)多學科課程 (C)重疊式課程 (D)平行式課程. 答案:A. ---. 98年桃園縣國小特教試題. Q25.一位特教教師在課堂上教導兩位學生認
(還有368個字)
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