[考題] 99臺北縣國小特教 Q.18 (多層次課程)
99台北縣國小特教
Q18 學生在上數學課認識錢幣的單元時，雖然一起學習，但有各自不同的學習目標，
是指下列哪 一種課程設計？
(A)多層次課程 (B)多學科課程 (C)重疊式課程 (D)平行式課程
答案:A
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98年桃園縣國小特教試題
Q25.一位特教教師在課堂上教導兩位學生認識錢幣，第三位 學生學習找錢，第四位學生是
要他在回應老師時能保持 眼神接觸。請問這位老師是用 (A)多層次式課程（multilevel
curriculum） (B)重疊式課（curriculum overlapping） (C)平行式學科（parallel
disciplines） (D)多學科性課程（multidisciplinary approach)
答案:B
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97中區國中特殊教育科試題
根據呂美娟等譯(J.Bigge,&(C)S.Stump著)(民91)《特殊教育課程與教學》
一書中的看法，身心障礙學生在普通教育課程之運作方式中，「當進行小
組學習時，其中有三個學生的目標是瞭解短文內容，但第四個學生的目標
是回應他人時，可保持眼神接觸和輪流進行」亦即小組成員進行相同的課
程，但小組成員之個人學習目標有所不同之方式，是哪一種普通教育課程
組織？
(A)平行式學科課程(B)統整式課程(C)多層次式課程/教學(D)重疊式課程。
答案:D
請問多層次課程和重疊式課程應該要怎麼分辨呢?@_@
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