[心得] 一點實習的感想

看板studyteacher (實習教師)作者penof時間19年前 (2005/10/17 10:42)推噓5(5推 0噓 0→)

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前途學校段考，學生埋頭苦戰的時候，老師們卻有著不對稱的悠閒，我和Y很早就離開學校，趁機到聽聞許久的成功營區看看。營區離學校不遠，原本應該是軍營，現在是彰化縣城鄉局的辦公室，也由華碩底下的觀樹基金會挹注資金，要逐步規劃成一個環境教育園區，已經辦了幾場活動了。有人工濕地，有大片草皮，林徑步道，建物也重新修繕。回彰化實習之後，才漸漸發現彰化這幾年的改變。譬如縣府廣場、中山堂、八卦山公園，還有像是今天造訪的成功營區，空間的裝修與鋪面的變化，確實在城鎮裡營造了新的意象，但是卻無法擴大成整個城鎮空間品質的提升。觀光景點美輪美奐，民眾卻依舊生活在不舒適的城鎮空間裡，譬如沒有好的步行空間，以前在台北，至少還有走路的機會，現在幾乎必須用機車來完成每日生活，然後馬路就要越開越多，越開越大條，越來越壓縮步行的可能。這已經是台灣城市的典型病症了。離開成功營區，我們和H、M約有飯局，要為即將入伍的H餞行。一個一個朋友都去當兵了，已然是台灣男性步入社會前的一個儀式，也因為這些朋友的提醒，往往驚覺自己早已離開學校，至少暫時離開學校，大學畢業，有一份實習教師的半正式工作，加上兼課每個月能領到的錢，讓一個人在中南部過日子，吃家裡住家裡，其實是綽綽有餘。 Y也從師大畢業，回到彰中實習，一邊準備明年的教甄。每年六月開始，就是教師甄試的殺戮戰場。如果考上學校，就必須先去當兵，可能要放棄研究所了。當了老師就能讓一個窮學生徹底翻身。否則，Y就去唸完研究所，出來再拼一次。 M大學學的是心理學，現在回彰化唸人力資源研究所，預計三年後畢業，前幾天他才訪問完104人力銀行的總經理。我們開玩笑說，以後找不到工作，前途無望，就要請 M幫我們安排一下，好工作先留給我們。 H跟我一樣歷史系畢業，有健美、游泳、獨木舟三種教練執照，想要再拿游泳池水質管理與專業駕駛執照，之前考運動休閒所沒能考上，10月17號入伍。國中畢業後，我們就沒什麼密切的聯繫了，Y變成實習的同事，才又清楚知道對方的狀況，當時國中生的我們絕對無法預料這些變化。國中時代，就是紀錄片《魔鏡》裡的那個國中，我們被分在A段班，考不完的試，每週還要要排名一次。我和Y常常會聊到國中時，歇斯底里的老師，同學的惡戲，青春的曖昧，沒有道理的道理。而我呢？其實沒那麼篤定，有時候我會告訴別人，想進NPO或NGO工作，去年誤打誤撞推甄上研究所，轉換一個學科領域，讀起來應該會比較開心，也慢慢規劃著以後出國深造的路。實習這三個月，卻也常常有當老師的念頭，可能是為了那份和工作年資與能力不太成比例的薪水，有個穩定的生活。也許是，自己真得想要進到體制裡作些改變，不願意逃離，人不可能花一輩子都在逃離，從一個地方逃到另一個更適合自己的環境，就像決定離開歷史系那樣。總要有人負起責任，身處教育現場的老師總該也有人採取比較基進的姿態參與改革，雖然我不確定能否擔當的起。前幾天晚上，看到記錄觀點播出《吶喊》，孩子是如此受挫，教育是如此偏狹，有些老師願意保持熱情與理想，面對大環境卻也無能為力。突然好希望自己也能做點什麼。離開職位前，李遠哲道歉了。但是，怎麼只有李遠哲道歉？或者，常常聽到周圍的師長與同儕，對史英、對人本有諸多責難，是不是也都顛倒了？我們紛紛抨擊那些堅持教育理想、投入教育改造的人，對破敗的教育現實，卻心甘情願默默接受，只能這樣，無奈，將錯就錯，老師們有著安定豐沃的人生，卻留下孩子無助的面龐。一位學姊今年實習結束，通過教甄，在八卦山上的國中當歷史老師，偶爾我們會有機會談到彼此的教學，我隨口向他說，我想要當老師，搞一個以老師為主的教改組織，第一線的教育工作者必須出來主導教改，才有可能改變整個結構，問他要不要加入。學姊參加過人本的營隊，也和耕莘山學團有密切接觸，應當有著進步的教育理念，也有著自己的堅持，在MSN上，她也沒回答什麼，她叫我幫他批改段考考卷，全校只有他一個歷史老師，段考後考卷多得改不完。我自己又好到哪裡去，又有什麼樣的反省。我還是很在意自己任教班級的段考成績，考前讓他們一再練習題目，悉心為他們解題，喔，大部分的題目我也看得霧煞煞，充滿著文字的陷阱，詭異的邏輯，在大學裡習慣寫申論題，根本不懂得如何回答高中的單選題複選題，不過我還是盡力為他們推敲、臆測答案。作為一個歷史老師，不是要有更高遠的責任嗎？不是要教他們認識土地與人民，挖掘正義，尋找自我？不過這不是這次段考的範圍。這次段考從北京猿人講到戰國時代，那離我們太遠，異國上古的歷史，可是考試要考。除了教歷史，我還教公民。高三的公民課，學生多半無意認真聽講，這門課和升學沒多大關係，段考前一天，剛好要和學生談論台灣的社區運動，我一邊放交工的音樂，一邊講美濃的故事，學生們當然不認識交工，不過喜歡這個音樂，可是更專注於課桌上的化學方程式與英文文法。若能練就一身好的演說技巧是有幫助的，然而施展的空間終究有限。我們心裡都很明白，真正的問題不是出在一兩個老師的態度與素養，當然問題也不是出在學生身上，教育的現場無法支持過於美好的理念，從政治與文化的權力惡鬥，到教師的養成、課程的架構安排，抑或是校園人權，都要深思改變。最後的問題要留給整個台灣社會，為什麼願意死忠地維持這樣的教育，不肯鬆手？之前聽聞學校會透過各種管道說服參與國際科展得獎的學生，選擇醫學系就讀，這樣可以讓學校的升學成績更為亮眼，雖然那位優秀的學生最後選擇了生物系，但可以看見，這就是學校辦學的態度。孩子們被教導遵循一致的價值觀、一致的人生信仰，完成大人們心目中幸福的選擇。這難道不與台灣幾十年來，除了破壞性的發展，沒有第二個選項的藍圖願景不謀而合嗎？選擇，我們從不教學生作選擇，只有規定沒有選擇，然而，面對選擇我也沒有多大的勇氣和自信，不太可能悖離中產階級的常軌，這可能不只是教育的問題，這是世代的階級複製，這是資本主義的遊戲規則，面對這種情勢，教育無用，一點辦法也沒有，讓孩子們有著競爭力，讓他們當個醫生、成為科技新貴，他們的幸福前途，我們用心鋪設，青春如詩，只是欠缺歧義。我也困惑了，前途茫茫，要去的地方，有便捷的交通，卻無法優雅的步行。 http://blog.yam.com/penof/archives/596028.html -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.132.45.40