Re: [心得] 102國中專任輔導教師教戰守則：認知

看板studyteacher (實習教師)作者emotorr (一起向前衝~)時間13年前 (2012/09/08 15:51)推噓0(0推 0噓 2→)

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關於在認知上的討論我覺得應該再換個角度來想 N年條款的目的，就是希望剛開始的國中小專輔制度能有足夠的時間，在該校成形、運作、發揮效能所以考上的專輔老師如果對於這份工作只是因為近年缺額多而抱著騎驢找馬的心態，對學校、學生來說都可能是一種傷害。 N年條款雖是一種限制，但卻是具有保護性質的所以專輔老師們在考慮調校方式、難易時希望也別忘記自己對學校的責任與重要性了 ※ 引述《mingjer (李肯特)》之銘言： : 補充上篇文章的說明。 : 我本身不會特地去認識別人，這是個性跟成長背景使然，不過因為之前三天高雄 : 市的專輔研習，活動安排了幾次彼此互動的機會，我也實然認識一些些人。 : 我發現有些選擇在高雄鄉下的老師，其家鄉也離他選擇的學校不遠（或甚至是其 : 國中母校），聽起來應該會是在那裡安居樂業至少某些歲月了這樣。 : 但我也很仔細想過，我們專輔的職缺要調任回故鄉、他校的問題。專輔的屬性及 : 編制很特別。首先如果是輔導活動科老師要調，有可能到他校需要兼行政、當導 : 師，但專輔不行，除非是超小校。其次，專輔的員額屬於外加性質，也就是某校 : 的員額編制外，另外再增加1~2個專輔名額。所以大家可以想想看，這五年內新 : 進的專輔，其年齡幾乎跟我們差不多，再加上該有一個或兩個的，也基本上都有 : 了，要找到人願意調、或找到空間可以調，都是很困難的。 : 基本上調任有兩種，一種是單調、一種是多角調。單調是某校開空缺，可以直接 : 調入。基本上該空缺若有兩人以上填，就比積分。附帶一提，在山地學校的我， : 積分會跳得比較快這樣。不過我覺得專輔不用想了，開單調的機會應該不大。另 : 一個是多角調，也就是找到至少有一人願意跟你互調的人，我有聽過六角調的。 : 舉例而言，我一個朋友好像是三角調（國文科）：南投＝＞臺南＝＞高雄＝＞南 : 投。其實多角調的機會也可能不大啦，個人覺得。 : 簡單的說，未來要考教甄、卡位的你，要有一個認知：要慎重選擇考區、在那個 : 考區裡，可能一待就會待很久，所以一定要去選你比較能接受的地方。 : 另外，高雄、苗栗等縣市有五年條款，就是得擔任專輔滿五年，其他各縣市多半 : 只有兩年條款而已。基本上要互調也可能有其難度。而且五年後，尚不知專輔會 : 否、可否、能否轉任一般教師（這樣會有資格跟超額的問題）。五年後，薪水來 : 源改由一般縣市政府核發（而非教育部），加上有些縣市、學校比較糟糕的，可 : 能就不把專輔當作專輔用，可能做行政、導師、一般教師都有可能（不過也許你 : 比較喜歡這樣，因人而異）。 : 如果到時候你想轉任，也得有相關資格才行（除非在小校跟不正常的學校）。也 : 就是說，如果你打算搭這班列車、考上正式教師資格，需要有的第二個心理準備 : ：要擔任專輔很長的一段歲月。 : 基本上，這班車好搭，但搭上後的工作不一定好做。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.104.184.219