Re: [考題] 102南區聯盟國中教育試題Q.13.25.38

看板studyteacher (實習教師)作者cha820 (飛上青天)時間12年前 (2013/07/02 20:50)推噓2(2推 0噓 2→)

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關於第13題我有疑問，剛剛申請了疑義，如果有和我一樣疑問的人可以參考我的說法，也邀請大家一同討論。試題內容: 下列有關準實驗研究設計的敘述，何者有誤？ (A) 適用於無法隨機分派受試者時 (B) 無法將誤差來源完全控制 (C) 內在效度較弱 (D) 外在效度較高疑義理由: 1.準實驗研究雖然無法隨機分派，但此種研究設計十分重視誤差的控制，以接近現實的條件下，儘可能地運用真實驗設計的原則和要求，最大限度地控制可能影響的因素，進行實驗處理。因此準實驗研究的實驗結果較容易與現實情況聯繫起來，即現實性較強，外在效度較高。 2.準實驗研究也可以透過實驗控制的方式，有效增強內在效度，例如:使用對抗平衡設計。在林生傳所著《教育研究法》第329提到準實驗研究的對抗平衡設計，敘述如下: 抗衡設計的內在效度頗高，因為可能影響內在效度的八個因素，除了「選樣偏差與成熟的交互作用之干擾效應」外，其他皆可因實驗組別的輪換而產生對抗制衡抵消。 3.本題並沒有提到內外在效度的比較對象為誰，題意似乎稍有模糊。綜上所述，本題的(C)選項所言內在效度較弱，是有例外狀況的，可以透過實驗設計有效的改善。而本題(D)選項的外在效度，則可能因為實驗較能推論到真實情境而提高。因此，懇請教授參酌，將本題答案修改為(C)，或(C)(D)皆可。 ※ 引述《edada (Olphelia)》之銘言： : 請大大指點以下幾題!! : Q13.下列有關準實驗研究設計的敘述，何者有誤？(A) 適用於無法隨機分派受試者時 : (B) 無法將誤差來源完全控制 (C) 內在效度較弱 (D) 外在效度較高 : 官方答案:D : 但在阿摩筆記裡寫(D)是對的。所以是阿摩有誤嗎?? : 真正實驗：精確、內在效度高；無法推論實際情境、外在效度低 : 準實驗：易受干擾、內在效度低；可推論至實際情境、外在效度高 : Q25.為了實施多元文化課程，健康國小透過辦理「多元文化週」，展示新住民的照片， : 並進行歌舞表演，此一課程設計取向為下列何者？ : (A)貢獻取向 (B)附加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向 : 官方答案:A : 但是課程(多元文化課程)不是有改變嗎? 轉化取向呢?? : Q38.根據庫利(C. Cooley)與米德(M. Mead)的觀點，個人的社會認知與下列何者較有密 : 切關聯？(A)社會經驗 (B)社會參照 (C)社會控制 (D)自我控制 : 官方答案:A，請問B選項呢? : 先謝謝大家的說明 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 106.1.112.92