[轉錄] 為什麼拒絕卓越？ (知識通訊評論)

看板AfterPhD (博士後)作者daniel0523 (Daniel)時間15年前 (2010/04/16 01:49)推噓5(5推 0噓 2→)

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※ [本文轉錄自 PhD 看板] 作者: daniel0523 (Daniel) 看板: PhD 標題: [轉錄] 為什麼拒絕卓越？ (知識通訊評論) 時間: Fri Apr 16 01:48:13 2010 為什麼拒絕卓越？意見評論　04/01/2010 在號稱追求卓越的環境裡，極度受到重視的成功大學接連被報導兩位女教授有欠卓越的事蹟，一位侵占卓越款項，另一位教授輕生尋短。教育主管當局當然認為這些都是個案，與追求卓越的計畫無關。那試問什麼是與卓越計劃有關呢？請看看台灣大學三月份的網站首頁照片，站在慶賀台大教授研究刊登於頗富盛名的科學雜誌大幅標語前，學校領導與教授合影。標語慶祝的，不是研究發現，否則早就該慶祝了。台大校方慶祝的是被刊登，這表示，卓越計劃基本上是一種表演性質，研究只是表演的道具，若沒有刊登，再卓越的研究都沒有意義。那麼，任何教授一旦看穿了是表演以後，不論想要侵占或想要擺脫，不都是很自然的心理了嗎？而其中，侵占代表的是顛覆；擺脫代表的就是指控，後者的罕見值得重視。成功大學一位傑出女教授有意識地選擇往生，當然有她所考慮到的自己的原因，但是做為學校與教育主管當局者，能否將她無論如何是什麼原因，當成只是她個人的選擇而置身事外呢？從任何角度看，傑出學者的極端選擇，是對教育與學術環境的嚴厲控訴，因為所謂環境所賦予的傑出，已為當事人棄如敝屣，不值一顧，那這是什麼樣的環境呢？始作俑者，其無後乎，教育當局能不股慄浹背嗎？這是一個追求速成的環境。教育上要速成，研究發表上要速成，因此各種千奇百怪的手段紛紛出籠。追根結柢，無非就是主管者想要在國際評鑑中，比兩岸其他學校更名列前茅。學術精神是求真，但是台灣的教育與學術環境不鼓勵求真，而鼓勵求名，學術淪為管理。在這樣虛假的學術與教育環境中要出類拔萃，豈能在生活中沒有若干感情感的慰藉而自持？本來，他們情感的慰藉主要來自於同仁、學生與家庭，但如今，這三者益加不可得。過去寬鬆的環境中容易培養教學相長、循循善誘的師生關係，彼此之間比較可以產生情誼。但近年來遭到主管當局以利誘與業績為利刃，鼓吹大型且能速成的計畫，師生之間的關係形同市儈，且要相互評鑑，則相互利用的地攤式學術文化，如同劣幣驅逐良幣一般，固然製造了一批明星學者，卻打擊了大多數教授的士氣，也就摧毀了儒家因材施教、有教無類的道統。同仁之間的關係隨之丕變，原來他們的共同任務是系所之內的發展，現在轉移成了是對外來評鑑的表演與巴結。自我解嘲與無可奈何成為學術界盛行的氣氛，在評鑑中被當成螺絲釘的思想家失去能動性，斤斤計較於論文發表次數與資源的分配。以至於過去二十年來，同仁之間的相互交往與相互關懷的模式，出現莫大的變化，過去，他們的下一代常常玩在一起成為朋友，現在連他們自己都不再結伴出遊，遑論下一代。自己回到家中，變得書讀三日，面目可憎。在校的教學與行政壓力之大之多，紛至沓來，既不能成為家中其他人的情感慰藉，支持他們化解在外壓力，也當然不能從家人身上得到慰藉。其中女性壓力尤其大，她們之中佼佼者倘若企圖在四十歲前就完成升等，難保不造社會或家庭抱怨為未盡教養之責。即便願意蠟燭兩頭燒，仍恐埋下日後裂痕。社會退化的極端於焉發生，各種無法表達的孤獨情緒與不滿情緒，積重難返。上焉者以責任為重，咬牙苦撐，強顏歡笑，如此次往生的女教授，便是同學與家人心目中認真負責的老師。唯下焉者眾，自暴自棄，荒廢研究，敷衍教學。這些在評鑑的表格上都無法顯現，也都變成為所謂個人因素。事實上，在評鑑表格上無法顯現任何系所或個人特質，所有所謂系所特色，均是期盼評鑑委員口味而覆誦的書面特色，遑論個人。我國學術教育卓越之為演技的卓越，可見一斑。可見，女教授的選擇輕生，顯有其超越個人的因素，而且恰恰是超越個人的因素限制外界了解其中意涵。教育學術主管斷不可鴕鳥，將自己置身事外，繼續無視於知識界芸芸眾生，而應改弦更張，徹底反省，將學術與教育的空間，還給實際從事知識工作的同仁。【知識通訊評論月刊九十期】 http://www.k-review.com.tw/content/ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 60.198.33.75 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 60.198.33.75