[新聞] 哈佛MBA免論文 校長疑惑為何台灣要

看板AfterPhD (博士後)作者 (逍遙山水憶秋年)時間5年前 (2020/04/22 16:49), 編輯推噓5(61143)
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【徐若瑄論文2】哈佛MBA免論文 校長疑惑為何台灣要 2020-04-22 12:09 聯合報 / 記者馮靖惠 藝人徐若瑄的技術報告論文,引來部分鄉民酸言酸語,也出現對台灣教育體制的反思。 加拿大約克大學教授沈榮欽就說,台灣的大學在教育部要求下,不論學科差異,依舊要求 碩士要交論文,這種僵化又統一的規定,反映大學教育受到高度管制且缺乏自主的一面。 不是每人都適合寫 教授還要三催四請 另有大學校長也抱怨,不是每個碩士生都適合寫論文,「有些老師其實也很怕指導,還要 三催四請學生寫論文。」 台灣科技大學校長廖慶榮說,美國三、四十年來,許多一流大學(不分領域)已不要求碩 士論文,只要修課即可。台灣因為擔心碩士品質,教育部要求碩士生必須繳交論文或以技 術報告取代。 東方設計大學校長賴鼎銘也說,他一直覺得專業化的碩士,可以取消論文,改多修幾門課 就好;修課過程中,老師透過期末報告,已可訓練學生如何寫作研究報告。美國早就不要 求碩士交論文,但台灣一直堅持,其實沒有必要。 他指出,現在有不少學生,課都修完,就因碩士論文或技術報告一直拖延而畢不了業。他 建議可以改讓各所決定,讓學生選論文或多修幾門課代替,因為不是每個學生都適合寫研 究論文,技術報告也一樣。有些老師其實很怕指導,「有些學生三催四催,就是寫不出來 ,反而急壞老師。」 藝人徐若瑄的技術報告論文,引來部分鄉民酸言酸語,也出現對台灣教育體制的反思。 加拿大約克大學教授沈榮欽就說,台灣的大學在教育部要求下,不論學科差異,依舊要求 碩士要交論文,這種僵化又統一的規定,反映大學教育受到高度管制且缺乏自主的一面。 台灣學位授予法 學者批全球最保守 「哈佛MBA可以不用寫論文,為何台大MBA一定要寫論文?」一名私立大學校長批評,台灣 有很多人,「假學術之名保護自己的小池塘」;學術不需要這麼形而上,尤其在商學領域 。只是台灣有一批「假道學」的人,這完全是傳統士大夫觀念在作祟,對國家發展、學術 進步一點意義都沒有。至於技術報告,則是硬設計一套制度,區別務虛跟務實,他覺得台 灣的技術報告是另一種形式主義。 「台灣的學位授予法可能是全球相對最保守的法律。」中信金融管理學院校長施光訓說, 台灣的研究所之所以不能和美國知名大學一樣,只上課不寫論文,原因就是學位授予法的 規定,「有時候太保守的規定,反而會限制進步的力量。」 沈榮欽說,早期教育部為管理各大學,對學位授予訂下統一規範;當時碩士較少,所以需 要寫論文,作為獲得碩士學位的要求。「這當然是時代的軌跡,應該隨著時代而改變」; 可惜台灣各大學在教育部高度管制下,今日不論學科差異,仍舊遵循這項規定。 https://udn.com/news/story/120884/4510030 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 123.192.113.200 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1587545382.A.E85.html

04/22 19:53, 5年前 , 1F
MBA不就是學校賺錢,學生交朋友拿學歷?
04/22 19:53, 1F

04/22 20:07, 5年前 , 2F
賣學位的東西就誠實一點。
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04/22 20:20, 5年前 , 3F
哈佛MBA課程有像台灣這樣水嗎? 招生有向台灣浮濫嗎?
04/22 20:20, 3F

04/22 21:31, 5年前 , 4F
MBA不知道 但國外蠻多免論文碩班是頗水 台灣還蠻多人唸的
04/22 21:31, 4F

04/23 01:43, 5年前 , 5F
老實說國外水的程度也不亞於國內的 之所以贏也就是國際
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04/23 01:43, 5年前 , 6F
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04/24 19:03, 5年前 , 7F
哈佛跟世新比?
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04/24 19:10, 5年前 , 8F
哈佛都可以不寫論文了,世新為啥一定要寫
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04/24 19:11, 5年前 , 9F
很久很久以前,大學畢業得寫論文,現在呢?
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04/24 19:13, 5年前 , 10F
很久以前,許多美國名校碩士班也有不寫論文的選擇
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04/24 19:14, 5年前 , 11F
台灣不是什麼都要跟美國學嗎?這怎麼不跟呢
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04/24 19:17, 5年前 , 12F
美國名校這麼作,有他教育的學理吧!是不是應該根據教育
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04/24 19:17, 5年前 , 13F
學理進行研究
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04/24 19:19, 5年前 , 14F
教育部或高教學者是不是該做個研究呢
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04/24 23:11, 5年前 , 15F
那等我國自己做了研究確定再說
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04/24 23:11, 5年前 , 16F
另外美國名校畢業可以 全世界 找到工作,我國的呢?
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04/24 23:12, 5年前 , 17F
指題寫寫學位論文的部分,免寫論文的班,其他部分的要求
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04/24 23:12, 5年前 , 18F
都沒變嗎?
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04/24 23:13, 5年前 , 19F
藝人徐若瑄的技術報告論文,引來部分鄉民酸言酸語 <-
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04/24 23:13, 5年前 , 20F
這部分事實上是那些嘴的酸民自己不知道研究方法的不同
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04/24 23:13, 5年前 , 21F
對亂嘴的人幹嘛要聽從?
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04/24 23:14, 5年前 , 22F
不是每人都適合寫 <- 確實不是每個人都適合拿碩士學位
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04/25 01:50, 5年前 , 23F
美國名校畢業不等於可以全世界找工作,拜託不要跳躍邏輯好
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04/25 01:50, 5年前 , 24F
嘛…
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04/25 01:51, 5年前 , 25F
拜託請不要無視別人的國籍法跟工作簽證規定好嘛…
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04/25 04:15, 5年前 , 26F
所謂美名校畢業可全球找工作乃指有那種專業吸引力
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04/25 04:16, 5年前 , 27F
當然各國各種規定要自己去滿足。扯完學位以外,
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04/25 04:16, 5年前 , 28F
樓上要爭執我國研究所畢業生的專業能力在全球有哈佛
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04/25 04:17, 5年前 , 29F
名校的吸引力嗎?
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04/25 04:17, 5年前 , 30F
要不要在扯你認識某某沒有美國名校畢業證照樣全世界
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04/25 04:18, 5年前 , 31F
找到好工作等特例說來說嘴?
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04/25 04:18, 5年前 , 32F
或者扯因為友好爹娘或家世所以全世界好找工作或甚至
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04/25 04:19, 5年前 , 33F
不用找工作而是當老闆給工作等來扯淡?
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04/25 05:04, 5年前 , 34F
為什麼沒有…拜託在瞎扯之前,先問問到底是沒機會還是沒實
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04/25 05:04, 5年前 , 35F
力好嘛…
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04/25 05:07, 5年前 , 36F
哈佛的畢業生到底是有實力還是機會多?你要不要先定義一下
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04/25 05:07, 5年前 , 37F
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04/25 22:46, 5年前 , 38F
現實就是哈佛在搞爛自己名聲之前,管你上面哪一種
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04/25 22:46, 5年前 , 39F
它的畢業生在全世界各地找工作,樓上倒是嘴看看國內
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還有 71 則推文
04/28 10:55, 5年前 , 111F
所以說請先釐清目的,然後才根據目的的達成度去定義品質
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04/28 17:26, 5年前 , 112F
個人倒不這麼認為,品質就是品質,不管你這個program培
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育的目的是什麼,完成這個培育的過程得到學位的人是否如
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04/28 17:26, 5年前 , 114F
質,這就是教育品質
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04/28 17:29, 5年前 , 115F
比方說,小學畢業生應該要會讀那些字,會什麼程度的算術
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04/28 17:29, 5年前 , 116F
比方說,小學畢業生應該要會讀那些字,會什麼程度的算術
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04/28 17:29, 5年前 , 117F
比方說,小學畢業生應該要會讀那些字,會什麼程度的算術
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04/28 17:29, 5年前 , 118F
,不會算術,不識字,可以讓他畢業嗎?
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04/28 17:31, 5年前 , 119F
國中生英文字母認不得幾個字,可以讓他取得文憑嗎?
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04/28 17:35, 5年前 , 120F
大學生基本的國中一年級數學不會,是不是應該讓他停留在
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國中或高中,是不是比較符合品管呢?
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04/28 17:39, 5年前 , 122F
美國的高中大家都認為很爛,但我如果告訴你,在美國某
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04/28 17:39, 5年前 , 123F
高中,有一位高四生二十多歲還在念,我們會覺得台灣的
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04/28 17:39, 5年前 , 124F
高中教育比較有優還是美國?
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04/28 18:04, 5年前 , 125F
認識多少字,是教育品質的一個指標,但如前述,指標的
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04/28 18:05, 5年前 , 126F
的定義是為了衡量尤其是量化衡量達成目的的標準
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04/28 18:05, 5年前 , 127F
麻煩去看管理學方面尤其是品質管理的書籍
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04/28 18:05, 5年前 , 128F
用於衡量達成目的所涉及的品質指標常為多數且彼此競爭
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04/28 18:06, 5年前 , 129F
看單一品質指標常常沒有意義。
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04/28 18:08, 5年前 , 130F
就你自己舉的認字數這個教育指標好了,為何不用每餐吃飯
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04/28 18:08, 5年前 , 131F
的數量或者每天打電動的時數當作教育指標? 因為教育的
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04/28 18:09, 5年前 , 132F
目的。所以說不先確認目的就在那邊談品質指標根本無意義
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04/28 18:32, 5年前 , 133F
一個program的目的,不就是培養該program所設定的人才
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04/28 18:32, 5年前 , 134F
培育目標嗎?該修那些課程,該完成多少學分,該完成實
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04/28 18:32, 5年前 , 135F
習或論文或技術報告,不都是設計好的嗎?指標不清楚嗎?
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04/28 18:32, 5年前 , 136F
但是授課老師授課怠惰,學生明明不及格還讓過,或是將
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04/28 18:32, 5年前 , 137F
不及格率設的極低,有出席有過,這樣有品管嗎?管理學上
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04/28 18:33, 5年前 , 138F
品質指標,在我看來跟本不是個議題
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04/28 19:51, 5年前 , 139F
不管你這個program培育的目的是什麼 <- 這點就是錯誤
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04/28 19:52, 5年前 , 140F
計畫的「目的」是培育教育人才,那品質指標就應該
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04/28 19:52, 5年前 , 141F
往那方面設定,因為品質是在衡量目的達成的程度
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04/28 19:53, 5年前 , 142F
讓你去看管理學是因為品質這個專業術語在那方面
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04/28 19:53, 5年前 , 143F
可以找到教科書定義而無庸在這邊瞎猜
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04/28 19:53, 5年前 , 144F
該修那些課程 <- 為何要修這些課程,目的何在?
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04/28 19:54, 5年前 , 145F
倘本教育計劃要培育電子工程師,那這計畫裡面放入
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04/28 19:54, 5年前 , 146F
要求學生修人體解剖學就不合本計畫目的,不合目的的課程
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04/28 19:55, 5年前 , 147F
再追究修這課程拿到多少分數的品質指標就更無意義
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04/28 20:14, 5年前 , 148F
好吧!whatever!
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05/01 21:43, 5年前 , 149F
是可以區分課程組和研究組,但畢業證書也要有所區分,至
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05/01 21:43, 5年前 , 150F
少讓外界分的出來,也可以選對人才。
05/01 21:43, 150F
文章代碼(AID): #1Ue0Kcw5 (AfterPhD)
文章代碼(AID): #1Ue0Kcw5 (AfterPhD)