[新聞] 獨／雙語計畫第2期首年補助7.7億 重點培育大學再增這3校
獨／雙語計畫第2期首年補助7.7億 重點培育大學再增這3校
2023-09-16 09:34
聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導
大專校院學生雙語化學習計畫第二階段開跑，教育部表示，第二期重點培育學校除第一期
已獲得核定的中山大學、成功大學、台灣大學、台灣師範大學外，第二期再新增清華大學
、政治大學以及台灣科技大學。第二階段於112至114學年度執行，第一年補助學校約7.7
億，較第一期增加近2億元。
除了重點培育學校外，教育部表示，重點培育學院第二期則核定24校45個學院，包括中央
大學工學院，陽明交大工學院、資訊學院、生物醫學暨工程學院，台北大學商學院等，較
第一期多；也再核定29所普及提升學校，包括大同大學、中山醫學大學等。
教育部指出，重點培育學校與學院，2024年需至少有25%的大二學生，其英語能力在聽說
讀寫達到歐洲共同語言參考標準（CEFR）B2以上的流利精熟等級，同時至少有20%的大二
學生與碩一學生，在其當年所修學分中，20%以上為全英語課程。
至於普及提升提升學校，則為2024年至少20所大專校院英語課採全英授課比率達30%以上
；2024年至少5%大二及碩一學生修習至少1門全英語授課課程。
有鑒於第一階段推動現況，重點學校日前也反應，應再強化學生學術、專業英語能力，才
有力銜接全英語專業課程。
教育部也表示，第二階段著重於提升學術英文EAP和專業英文ESP能力，盼學校改革大一英
文課程規劃，將課程聚焦於EAP、ESP等教學內容，有助學生銜接進入EMI課程修讀。
再者，教育部也說，建議學校開設培力課程，強化學生聽說讀寫能力與培養說寫表達技巧
，有助學生於EMI課程吸收專業知識與促進師生互動，提升學習成效。也將於重點培育學
院外加校級補助經費，著重校級整合資源投入教師增能及學生輔導支持措施。
https://udn.com/news/story/6928/7443659?from=udn_ch2_menu_v2_main_cate
扼殺競爭力的雙語政策
2023-09-16 03:34 聯合報／ 廖咸浩／台大人文社會高等研究院院長、台大外文系特聘教
授（台北市）
這幾天賴清德被詢及所謂的雙語政策，不斷跳針似的以兩點回答質疑：執行有偏差，但為
強化競爭力仍要執行。先論執行有偏差。現在的「雙語政策」與原先的英語教學最大的差
異在哪裡？不就是要以英語來做為教學語言，並且從少數「不重要」的科目開始，漸漸擴
展到所有科目（賴先生早就信誓旦旦，要以新加坡為典範），而且在高教部分更是要不顧
一切加速進行。而最令人髮指的中文系以英語教學的「執行偏差」，不但在各校已經積極
展開，而且在南部某國立大學，不到廿位員額的中文系已經增聘了三位外國老師。
然而執行偏差的回答事實上是掩蓋政策本身所為何來的煙幕。大家關心的不是「戰術」層
次「如何妥善實施」的問題，而是更高的「戰略」層次「為何要實施」的問題。以二戰日
本偷襲珍珠港為例，如何把偷襲做得完美無瑕，是「戰術」層次的考量，但為什麼要有此
一襲，才是屬於「戰略」層次的根本性考量。戰略（侵華侵亞）如果是錯的，戰術再好最
後也是自殺。而目前這種要以英語來做為教學語言的企圖，在戰略層次就是自殺。不但不
能增加競爭力，反而只會將其全面扼殺。
學習外語就像學習數學一樣，需要天分。以我在建中讀書的經驗，每次月考下來，數學及
格的往往是個位數，英文也常是只有個位數的高分，其他都在七十以下。數學雖然被認為
重要，但只是一個考科，而不會在每一科都考。但如今我們的英語授課政策，卻等於是在
每一科都考英文。可以想見， 不具外語天分的人才，很可能在一開始就被英文能力的關
卡給淘汰了。
就政策（而不是針對才情特殊的個人）而言，要提升競爭力，最重要的途徑是強化國家語
言，這是美日法德等先進國家等奉行不渝的最高準則。我們都知道美國大學沒有入學考試
，但是ＳＡＴ和ＡＣＴ卻扮演了類似決定性的角色。ＳＡＴ只考兩科：數學與英文。數學
題目並不難，但英文對考生卻是高度的挑戰（相對而言，我們大學學測的國文科卻甚為「
平易近人」)。近年來採用度已與ＳＡＴ並駕其驅的ＡＣＴ所考的四科中，兩科是本國語
文，而其分量與另兩科（數學及科學）的比重也相同（若加考寫作則語文的比重更高）。
如果以一般市井小民的說法，「語言就是個工具，學那麼多或那麼難幹什麼」，那麼美國
人就是傻子。然而，美國人才真正了解國家語言的意義：那是競爭力的根本。對國家語言
有高度的掌握能力才是有競爭力（也就是吸收知識、批判思考、想像創造等三種能力）。
如果聽任國家語言的程度崩壞，而異想天開想以外國語言補足之，那就是競爭力的自殺。
最後一定是兩個語言雙輸而知識的學習崩盤的結果。
我與賴清德都是新北市萬里國小的畢業生，他應該很清楚這種以英語做為教學語言的政策
會進一步扼殺偏鄉孩子的未來，然而更大的問題則是跨越城鄉階級的普遍性問題：扼殺整
體社會的競爭力。如此賴先生為何還執意為之？
https://udn.com/news/story/7339/7443286
當考試領導教學 雙語政策只是理想
2023-09-16 03:34 聯合報／ 陶以哲／高中教師（新北市）
二○三○雙語政策執行，近期傳出四個班逾百人，只有一名學生聽得懂雙語上課，或學生
聯絡簿出現「晶晶體（中英文交錯）」，引來家長痛批，全教總據此也再度呼籲教育部應
檢討、甚至暫停雙語政策。即便雙語反對聲浪不小，賴副總統透過「國家希望工程」國政
願景發表會，表示雙語推動是執行問題，但考量英文為國際溝通主要語言重要角色，要用
國家團隊與更包容的方式持續前進。
筆者以為，賴副總統作為明年總統候選人，對當初力推政策自然有其堅持，不過，台灣教
育現場結構面與新興雙語政策有著根本思維矛盾，不得不慎。
台灣長期考試領導教學，英文課以字彙、文法、閱讀與寫作考試內容為主，進階聽力與口
說部分，卻較為吃力；考試導向英語學習，屬於國內層次競爭力，但無法應用在長期全球
化情境。如日常生活遇到外國人，常聽不懂，也說不出來，台灣多數學生學英文就是為了
考試，是結構使然。
雙語政策立意與升學考試不同，雙語政策著眼國際溝通力，當英文現為國際主要使用語言
，多些不同科別「專業英文」學習，配合「課式英文」，透過溝通導向雙語課程教育，重
視真實情境應用，有別於學英文僅為考試學習動機，也與素養導向教育目標符合。
現行雙語推動採鼓勵、漸進調性；目前雙語各科教學、教育部限制語言（英文）不得納入
評量，大考也未見雙語出題，除考量教學現場多數老師備課負擔與雙語執行能力外，政策
制定者也或許是避免雙語成為新型態升學考試內容。
即便現行雙語執行採取溫和漸進方式，但也因為大考不考雙語，當考試領導教學，許多學
科老師認為雙語程度上阻礙了趕課與考試內容，這是現實與理想面的根本矛盾。
升學考試與雙語政策各自有不同教育目標，包括文化性再製、自我認同，甚至國家發展方
向考慮，有著各自的想像。終究，雙語政策與升學考試可說是新興和傳統教育意識形態，
也無怪乎在此議題有不同看法與堅持。
「十年樹木、百年樹人」，若雙語要持續推動，多方持續建設性對話與行動仍是關鍵，如
何異中求同，建構校園共好與多贏的學習環境，考驗主事者決心與智慧。
https://udn.com/news/story/7339/7443288
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※ 編輯: zkow (180.176.190.76 臺灣), 09/16/2023 10:54:20
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