[新聞] 教改將滿30周年／當年大學窄門如今文憑含金量降教團：廣設大學功過難論

看板AfterPhD (博士後)作者zkow (逍遙山水憶秋年)時間7月前 (2024/04/06 14:57)推噓0(0推 0噓 0→)

留言0則, 0人參與討論串1/1

教改將滿30周年／當年大學窄門如今文憑含金量降教團：廣設大學功過難論 2024-04-05 16:00 中央社／台北5日電民國83年的「410教育改革大遊行」促成廣設大學等政策，近來卻因少子女化、教育商品化等備受各界批判。然而教育團體提到，教改30年來，也為台灣經濟和社會文化轉型帶來助力。 410教改提出落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制訂教育基本法等訴求，對台灣的教育政策發展產生深遠影響。尤其是廣設大學，促使台灣在後續約10年間大學數量暴增。根據教育部統計，83學年度時全國有23所大學、35所學院、72所專科（共130校）；「410 教改」後不少專科升格，到最高峰的96學年度，全國有100所大學、49所學院，專科剩下 15所（共164校）。而近10年來大學受到少子女化海嘯衝擊，不少學校面臨生存危機，紛紛轉型退場。到111 學年度，全國為126所大學、10所學院、12所專科（共148校）。高教工會理事長周平接受中央社電訪表示，410教改有其時代背景，30年前台灣的產業從世界分工下處於「半邊陲」狀況，逐步往技術密集、資本密集發展。另一方面，30年前台灣也正從威權時代轉移到民主化、自由化、國際化發展，社會批判「大學窄門」，並期盼政府減少對大學的控管。種種力量匯集起來，對教育改革賦予很大的期待。然而，周平指出，410教改希望增加公立大學，但後續的高教擴張卻偏向「撿便宜」政策，讓大量專科升格，如今私立大學仍占6到7成。且相較於OECD（經濟合作暨發展組織）國家，台灣投入的高教經費仍然偏低，許多學校用最小成本辦學，教學品質堪慮，也讓教改備受批評。周平認為，教改30年來，從「事後諸葛」來看，少子女化與大學擴張政策確實有牴觸，但今天台灣的經濟、民主、文化和公民素養的提升、高科技產業的榮景，一部分也要歸功於大學培養出大量高素質的人力，「雖然大學生素質可能不比菁英教育時期，但平均水準是有提高的。」周平也提到，年輕一代經歷大學洗禮，受過論述、思辨的訓練，並學習接受不同的意見，進而形塑出現今最可貴的民主環境，這些也都可歸功於教改。全國私校工會發言人尤榮輝表示，410教改發生之前，台灣累積了半個世紀對高等教育「窄門」的不滿，政府後續的政策，主要還是順應民意對高等教育的渴求，然而，大學數量一下子膨脹的太快，急就章、便宜行事的政策讓大量五專升格，「質」卻沒有明顯提升，形成當下浮濫的狀況。尤榮輝表示，從正面來看，教改提供大量高等教育人才，確實對台灣的產業有所助益。但負面的後遺症則是文憑的「含金量」下降，不少學校招生「寧爛勿缺」，導致大學生素質急速下降。「政府不得不亡羊補牢，解決廣設大學後留下的弊端。」尤榮輝呼籲加強私校退場、轉型，提供誘因改辦為社會迫切需要的長期照顧、社會住宅、其他文教事業。公立學校也要持續整併，並檢討學費調整措施。尤榮輝表示，執政者應從410教改吸取經驗，制訂政策時應把眼光放的更長遠，考量到人口變化、產業變遷等更多的因素，避免急功近利、討好選民的政策，缺乏長遠和前瞻的發展藍圖。 https://udn.com/news/story/6885/7879703?from=udn-catebreaknews_ch2 教改將滿30周年／教團指技職生屢成受害者教部：強化產業合作 2024-04-05 16:10 中央社／台北5日電 410教改促成政府廣設高中、大學，逐漸形成「先普高後技職」的升學選擇，後續又遇到少子女化，教育團體認為，技職生屢屢成為受害者。教育部表示，將積極強化產業合作，建構優質技職環境。民國83年的「410教育改革大遊行」，即將滿30週年，政府後續廣設高中、大學，對技職產生深遠影響。根據教育部統計顯示，83學年高中（普高）學生約24萬人，高職（技高）學生約52萬人；103學年高中學生約33萬人，高職生降到42萬；到了108學年，就讀高中的學生30萬人首度超過高職，高職生人數也跌破5成。私立學校文教協會秘書長藍培青接受中央社記者訪問時表示，在民國40、50年代，政府在教育資源上力有未逮，因而鼓勵私人興學，當時成立的私校多以技職為主，培育許多基層和中層人力，是國家經濟起飛的重要助力。在410教改遊行的倡議下，政府開始廣設高中和大學。藍培青提到，當時政府為了滿足學生和家長的需求，教改倡議往普通高中和大學傾斜，影響到技職教育發展，形成「先高中後技職」的升學傾向，排擠到高職生存，其中以私校的衝擊最大，導致近年退場的學校以私立高職或技專為主。觀察教改一路走來，藍培青發現，技職教育已被逐漸地摧毀，變得越來越像普通教育，技職的老師很多來自各大學畢業的博士，卻沒有實務經驗，就連技職的評鑑也和高教越來越像，即使教育部後來想亡羊補牢，但本質未改變的話，技職教育仍會被認為是次等教育或選擇。「教育不該一元化」，藍培青認為，往公共化的方向走不一定是對的，教育需要更多良性的競爭，如果不讓技職和私校有更多生存空間，最後技職只會成為樣板，難以因應產業需求，而政府資源有限，公立學校之間也會產生排擠效應，最終導致整體素質下滑、高教平庸化。全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示，410教改的方向和目標沒錯，但規劃時卻沒有注意到相關配套，也未適度去修正，才導致技職教育受影響。「技職教育的品質必須提升」，侯俊良提到，技職學生與職場之間，應該要有更細部的對接，技職培養出的人才，可能對應未來10年、20年的職業發展，因此技職教育不單是教育部的問題，需要和勞動部、國發會共同討論，並邀請業界共同參與，檢討當前的相關政策是否已過時。侯俊良認為，技職教育要能因應未來的趨勢，唯有創造出良好的就業環境，才有誘因吸引學生願意選擇技職教育，如果無法讓學生和家長意識到或感覺到技職教育未來是有發展的，政府即使補助再多學費也未必有用。對此，教育部表示，近年已推動多項重大政策，強化技職教育環境，包括優化技職校院實作環境計畫、新南向技職人才計畫、技專校院高等教育深耕計畫、建置區域產業人才及技術培育基地計畫等，共投入總經費約新台幣953億元。為鼓勵更多學生投入技職，在國中階段推動職涯探索課程，讓學生及早認識技職體系的發展。產學攜手合作計畫2.0也擴大辦理，並從高中職向下銜接到國中端。為了加強技職學生的就業能力，教育部補助學生職場參觀、校外實習、參與全國技能競賽及國際技能競賽選手所需的訓練材料費，近年也規劃讓獲得全國技能競賽國手資格的學生，未來能以公費生制度進入教職。 https://udn.com/news/story/6885/7879714?from=udn-catebreaknews_ch2 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 180.176.190.76 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1712386623.A.BC8.html

[新聞] 教改將滿30周年／當年大學窄門如今文憑含金量降 教團：廣設大學功過難論

[新聞] 教改將滿30周年／當年大學窄門如今文憑含金量降教團：廣設大學功過難論