[新聞] 女教授「管漏現象」嚴重高教表面公平仍是男性主導

看板AfterPhD (博士後)作者zkow (逍遙山水憶秋年)時間2周前 (2024/08/30 13:44)推噓1(1推 0噓 13→)

留言14則, 4人參與討論串1/1

女教授「管漏現象」嚴重高教表面公平仍是男性主導 2024-08-30 07:30 聯合報／記者馮靖惠國內研究指出，大學講師升等到教授的過程，女性人數占比愈來愈低；111學年為例，不同職級女性人數占比分別為講師57%、助理教授40.7%、副教授37.7%、教授24.5%，呈現職級愈高、女性人數占比愈低的「管漏現象」，且從95學年一直維持至今。而根據聯合國開發計畫署指出，女性領導者占3成以上稱「臨界規模」，跨過此臨界規模才意味組織初步實現性別平等目標，然而我國大學女性校長人數比率僅約1成，離3成目標有很大差距。聯合報數位版採訪數名現任大學女校長及專家學者。她們認為，社會賦予女性責任的刻板印象，限制了女性的自我期待；台灣性別平等有進步，但高教環境仍是男性主導。台灣高教環境「表面公平」，但社會深層就難說了。女性在職涯發展過程中，愈往頂端職位發展所面臨的挑戰和阻礙愈大，以致於人數愈來愈少的狀況，稱之為「管漏現象」（leaky pipeline）。國家教育研究院教育制度及政策研究中心主任劉秀曦本月刊登於「教育研究月刊」的文章「高等教育學術人才性別圖像分析與前瞻因應策略」提到，從教育部統計處95至111學年度的數據來看，整體而言台灣高教機構不同學門領域女性人數占比都已逐年提高，但仍有努力空間。女專任師占比最高與最低領域差距達43.4% 玻璃牆（水平的性別隔離）現象應該是全世界都有。劉秀曦指出，就111學年來看，以「醫藥衛生及社福」領域的女性專任教師占比最高，達55.6%；其次為「教育」領域，達 51.8%；第三是「人文及藝術」領域，占比為49.4%。女性專任教師占比最低的三個領域，則依次為「工程、製造及營造」(12.2%)、「資訊通訊科技」(16.5%)，以及「自然科學、數學及統計」(25.8%)。占比最高的「醫藥衛生及社福」領域和最低的「工程、製造及營造」領域之間，差距高達43.4%，顯示台灣大專校院不同學科領域的性別隔離現象仍然存在。再就歷年變化趨勢來看，女性人數占比低的「自然科學、數學及統計」領域，已從95學年的9.2%提高到111學年的12.2%，16年來增加了3%；「農業、林業、漁業及獸醫」領域同期間也從24.0%提高至28.4%，增加了4.74%，代表政府推動性別主流化策略有其成效。然而，「科學」領域女性人數占比仍偏低，且歷年來未有顯著改變，值得持續關注與努力。從講師升等到教授女性占比呈現愈來愈低劉秀曦說，隨著2016年台灣首位女總統的出現，勞動市場中不同行業女性所面臨的「玻璃天花板」現象也開始受到廣泛關注與討論。首先，就高等教育機構中女性教師的職涯發展情況來看，整體而言，從95學年到111學年共16年，女性人數占比自34.1%提高到36.9%，且無論是教授、副教授、助理教授或講師職級，女性人數占比均有明顯提升。但在此同時，也發現從講師升等到教授的過程中，女性人數占比呈現愈來愈低的狀況。以 111學年為例，不同職級女性人數占比分別為講師(57.0%)、助理教授(40.7%)、副教授 (37.7%)、教授(24.5%)，而這種職級愈高、女性人數占比愈低的「管漏現象」，在95至 111學年度期間也一直維持著。其次，劉秀曦在文章內提到，就女性在管理職或領導職的人數占比而言，聯合國開發計畫署(The United Nations Development Programme, UNDP)指出，女性代表在權力結構中所占的人數或比例對其代表性具有重要意義，當人數或比例太低時，就無法有效發揮影響力。一般而言，女性領導者占30%以上稱為「臨界規模」，只有跨過此臨界規模，才意味著組織初步實現性別平等目標。大學女校長人數雖升與臨界規模差距仍大分析我國大專校院女性校長人數比例歷年變化趨勢，雖已從95學年的7.4%提高到111學年的12.2%，但離30%的目標仍有很大差距。再分別就公立和私立學校的情況來看，也發現公立大專校院女性校長人數比例8.5%，低於私立大專校院13.9%甚多。相較於女性校長，我國一級學術主管中女性人數占比表現明顯較佳，且從95學年的20%成長至111學年的27.6%，與前述30%的臨界規模已相去不遠。劉秀曦受訪時表示，女性教授人數相對較少，女性校長自然更少，這就是一種「管漏現象」，意指在女性升遷過程中，因為身為家庭主要照顧者以及職場中的性別歧視等因素，無法像男性一樣全力投入工作，所以在升遷時遇到阻礙。她相信這種現在不只存在學術圈，到處都有，這也是為何性別平等倡議到目前仍如此受到重視的原因。劉秀曦透露，聽說賴清德總統上任前，在教育部長人選方面曾經徵詢過南部某位女校長。如果這個傳聞是真的，那位女校長又答應，「台灣早就出現第一位女教育部長了」。不過，台灣都已經出現過女總統了，她相信女性教育部長是遲早的事情。劉秀曦說，國教院也出現過女院長，目前中階主管也很多位是女性。台灣在性別平等和人權保障方面，相對於日本等國家，已經進步許多。打破玻璃天花板效應自我肯定最重要國立台南大學校長陳惠萍表示，「玻璃天花板」女性天花板並不是新現象，此種現象，受到社會刻板印象（女性只注重小事, 抗壓性低等無法勝任領導或決策職位）及對女性的角色期待的影響（如應該以家庭為優先），從招聘、晉升、薪資等方面形塑而成。根據陳惠萍個人觀察，過去幾十年裡，為了人力素質的提升，政府透過政策或教育的強調，如在高中端特別強調科技女力的培養，在國科會計畫的鼓勵上，也強調高科技女力的研究，並鼓勵企業及產業，推動平等薪酬、提供職場靈活性、強化對性別平等的意識培訓等措施，來打破此天花板效應，但仍需社會更多的努力。陳惠萍建議，打破性別刻板印象，創建包容的職場文化；提供相關的鼓勵與支持，如提供家庭友好的工作安排；建立性別平衡的領導團隊，確保公司或組織的領導層中有足夠比例的女性，這不僅有助於打破天花板，也能為其他女性樹立榜樣。「最重要的是女性必須自我肯定」，陳惠萍說，培養自信心並提升自身的專業能力，勇於爭取挑戰性的工作機會或更高的職位，善用自己的專長並在需要時尋求支持和資源。組織該有更多女楷模有助實現自我價值陳惠萍說，她個人非常幸運，18年前有幸受到當時也是女性的南大黃秀霜校長的提攜與拔擢，擔任5年主任秘書及8年教務長，成大前校長蘇慧貞教授也是她的學習楷模。她認為，若是各組織能有更多的女性楷模及提供更多的機會，相信，性別絕對不是問題。只要政府、企業、社會和個人的共同努力，通過制度性變革、文化改變和個人支持，可以逐步打破女性天花板，讓更多女性在職業生涯中實現自我價值。逢甲大學校長王葳表示，從個人經歷而言，並未在擔任教職的歷程中，不論是研究或行政，遭遇性別有關的困難或挑戰。雖然經常碰到友人私下詢及，但她總認為性別不是問題，與同仁相處通常是處於「無性別」狀態，共同面對校務的發展與推進。逢甲大學校長王葳表示，個人經歷並未在擔任教職的歷程中，遭遇性別有關的困難或挑戰。雖然經常碰到友人詢及，但她認為性別不是問題。圖／逢甲大學提供逢甲大學校長王葳表示，個人經歷並未在擔任教職的歷程中，遭遇性別有關的困難或挑戰。雖然經常碰到友人詢及，但她認為性別不是問題。圖／逢甲大學提供如果更進一步探究何以高教的女性參與比例偏低？王葳認為，社會賦予女性責任的刻板印象，限制了女性的自我期待。另一個因素是高教行政工作對理性特質的要求往往高過感性，不可諱言，以平均值而論，男性相對優於女性。也就是說，關鍵應在於人格特質與自我期許，未必是性別所致。高教工會組織部主任林柏儀表示，工會在協助會員維護權益的經驗中，確實感受到，女性學者在當今的高教職場中，更常遭遇到工作權益受損的狀況。例如，會員的性別分布和整體大學教師相仿，大約2/3是男性，1/3是女性。然而，向工會提出工作權益申訴的會員中，大約有一半以上、將近2/3是女性。換言之，女性學者相較男性學者更可能遭遇到工作權益問題，包括遭遇到不合理資遣、不當逼退、升等不通過、或因期限內未升等被威脅不續聘等。大學朝企業化管理女學者工作家庭兩頭燒究其背後原因，林柏儀分析，可能一方面和目前高等教育環境中，擔任各類主管仍高比例為男性，而女性多半為基層教師，在現實中更容易遭遇工作權益受侵犯；另一方面也和女性在家庭照顧等受期待的壓力往往較重，而大專校院在朝向企業化管理的過程，比過往更加強績效管考等要求，結果會使家庭壓力較大的女性學者更兩頭燒。「女性學者遇到的問題不是高教環境表面形式的不公平，而是社會深層仍然存在性別偏見的不友善。」台灣海洋大學海洋法律與政策學院教授江雅綺說，隨著台灣社會性別平等意識的提升，高教環境對女性學者的求職、升遷，表面上都有公平的規定。問題是，就算高教環境給予女性平等的求職機會，但女性更可能因為家庭的負擔與社會的壓力，放棄博士學業；同樣的，即使高教環境給予女性平等的升遷管道，女性也更可能因為家庭與社會的眼光，在工作上放棄表現的機會。實際上，近年女性從事高教工作人數增加，但高教工作的男女比例，是職階愈往上差異愈大，高教主管更是男女比例懸殊，男性為多。這就顯示，「性別平等有進步，但高教環境仍然是男性主導。」 https://vip.udn.com/vip/story/122866/8193641?from=udn-category -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.73.42 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1724996643.A.971.html

[新聞] 女教授「管漏現象」嚴重 高教表面公平仍是男性主導

[新聞] 女教授「管漏現象」嚴重高教表面公平仍是男性主導