[新聞] 女教授年薪比男教授少50萬全球高教陷「玻璃天花板」

看板AfterPhD (博士後)作者zkow (逍遙山水憶秋年)時間2月前 (2024/09/01 15:06)推噓0(0推 0噓 0→)

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女教授年薪比男教授少50萬全球高教陷「玻璃天花板」 2024-08-31 07:30 聯合報／記者馮靖惠女性教育參與程度增加，未能明確或持續性轉化為更高的社經地位？國外以各種看不見但又真的存在的「玻璃」現象作為隱喻。研究顯示，即使在歐美國家，高教機構中女性學術人員代表性不足的現象仍然存在，尤其在具有權力或影響力的職位更是如此。像加拿大多數女教授年薪較男性低約新台幣40、50萬元；歐洲大學協會（EUA）48國、850 多所大學院校，2014年至2021年女校長比率不到五分之一；2019到2020學年，美國只有四分之一學區的教育局長是女性，且相較於男性，擔任同樣職位的女性教育局長薪資平均低了12%。女性進全球高教機會多了仍未擁有公平成果國家教育研究院教育制度及政策研究中心主任劉秀曦，近日在國教院電子報發表「各國女性學術人才的性別隔離現象與因應策略」研究。研究發現，在1995年至2018年間，全球高等教育女性入學人數成長3倍，不同性別者在教育和職業上慢慢享有「公平進入」（ equal access）的機會。但在此同時，高等教育領域中不同性別者在領導職位、更高級的學術職位、薪資，以及研究和出版品數量等方面，至今仍未能擁有「公平成果」（equal outcome）。劉秀曦說明，各國女性學術人才的性別隔離現象，分為水平的「玻璃牆」及垂直的「玻璃天花板」兩種狀況。玻璃牆（glass wall）也稱為水平的性別隔離（horizontal gender segregation），在求學階段主要體現為不同性別者在選擇學科專業類別時的差異現象，例如將STEM—科學（ Science），技術（Technology），工程（Engineering）和數學（Mathematics）視為男性學科。相較之下，教育、衛生、藝術、人文和社會科學往往女性比例過高。根據經濟合作暨發展組織（OECD）的2020年調查報告顯示，日本女性在高等教育階段選擇 STEM領域的人數比率為27%，遠低於其餘38個成員國的平均值54%；另在「工程、製造、建築」人數比率更低僅16%，成員國平均值為28%。日本前述兩個數據在OECD中均排名最末，且從2015年至2020年幾乎沒有改善。日本學界性別不平等大學訂女研究者比例日本政府於2023年版《科學技術．創新產業》白皮書中指出，日本研究人員女性占比雖逐年增加，2022年3月時占比17.8%；但相較於英國（39%）和美國（34%）等國家，差距仍大。為改善日本研究成果的國際競爭力，明訂2025年時各大學工學院女性研究者比例需提高至15%、理學院20%、農學院 30%、醫齒藥學院合計30%。台灣是否需要比照日本「由上而下」強制規定？劉秀曦表示，據她所知，日本因其文化背景，學術界性別不平等現象相當嚴重。台灣在促進性別平等的努力和成效遠遠超過日本，在亞洲名列前茅。她個人認為台灣在政府和民間的努力下性別平等已略具成效，強加人數比率規定反而限制高教人才發展。但可要求各校繼續強化「生活和工作平衡」相關措施。譬如彈性工作制度、友善的家庭照顧支持等。水平的「玻璃牆」性別隔離並非亞洲國家獨有，教育部駐法國代表處教育組2023年報告指出，法國從小學第二年起女生的數學程度有些微落後，至高中階段趨於明顯。普通高中有高達85%女學生選修「人文、文學、哲學」與「外國語言、文學、文化」；僅56%的女學生選修「科學和地球科學」與「物理化學」。選修「數學」和「物理」組合的女學生占比更低，僅36%。加拿大統計：男女教授薪資落差很普遍學科選擇的性別隔離也會影響薪資，根據教育部駐溫哥華辦事處教育組2020年資料顯示，加拿大亞伯達大學女性教授年薪資整體較男性低了1萬9000元加幣（約新台幣44萬元）；卡加利大學男女教授薪資差距高達2萬3000元加幣（約新台幣54萬元）。根據加拿大統計局資料，前述薪資性別差異在加國相當普遍，僅有多倫多大學文學及設計學院、卑詩省卡匹蘭諾大學，以及菲沙河谷大學3所學校例外。近年來，加拿大許多大學積極調整女性教授薪資，如亞伯達大學2019年女性教授加薪5.8% ，並視其年資給予補償，其他女性教師則加發1500加幣（約新台幣3萬6000元）。曾在亞伯達大學任教的智齡科技創辦人康仕仲說，那次加薪只是一次性，不是長期。亞伯達大學的薪資制度不是齊頭式平等，系主任會根據教授該年績效，建議不同加薪幅度，再由院長會組成委員會審查並確認加薪幅度。康仕仲表示，他支持教師性別平衡，例如台大土木系女學生約占四分之一，女老師比例最好也差不多，讓女學生有較多元的模範。早期土木系女老師很少，這幾年越來越多。垂直的「玻璃天花板」（glass ceiling）也是常見的垂直性別隔離（vertical sex segregation）現象。劉秀曦在研究中指出，根據美國勞工部定義，「玻璃天花板」是指「基於一些態度偏差或組織偏差所造成的人為障礙，使得具備資格的個人無法在其組織中升遷至管理階層的職位」。此種人為障礙包括雇用標準，或做為升遷和專業發展機會的甄選標準；可能導致女性在組織擔任管理階層職位的機會降低。根據教育部駐日本代表處教育組和駐奧地利代表處教育組報告顯示，日本政府曾倡議「於 2020年度內將女性管理階級比例提升至30%」，之後卻修正為「居指導職務的女性比率能於2020年代中盡早達成30%的目標」，實質上等同宣告推遲政策目標。拉丁美洲僅18%公立大學校長是女性歐美國家也有類似情況，奧地利大學學術人員在升遷過程中，女性占比顯著下降，教授和終身教授更是如此。奧地利的教育部與大學在商訂2019年至2021年績效協議時，提高女性在終身教授職和教授職比例的量化目標。其後在2022年至2024年的績效協議中再次訂定潛在導向目標值，提升女性在大學學術領域中的人數比例。教科文組織拉丁美洲和加勒比海國際高等教育研究所（IESALC）發表的《高等教育中的婦女：女性優勢能否消除性別不平等？》報告也指出，「管理階層」和「學術教學和研究人員」缺乏婦女。2018年高等教育教職中43%是女性，中、小學教師中女性比例分別為66%和 54%；管理階層只有少數女性，如拉丁美洲只有18%公立大學校長是女性；而根據歐洲大學協會的統計，2014年至2021年期間，48個國家、850多所的大學院校成員中，女校長比例穩定上升，增幅超過70%。但在協會所有的大學院校成員中，女性校長總人數比例仍只有 15%，不到五分之一。美國僅四分之一學區的教育局長是女性劉秀曦表示，在英國，女性為照顧家庭，想重返職場可能面臨更多困難。英國政府已經投注總額高達150萬英鎊的資金於25個重返STEM職場的相關計畫，讓女性有更多機會憑藉自身專業能力重返職場。劉秀曦也提到，教育部駐波士頓辦事處教育組2022年研究顯示，2019到2020學年中，美國只有四分之一學區的教育局長是女性，且相較於同職位的男性，薪資平均低了12%。為此曾經擔任學區領導者的幾位女性教育局長建議，包括：除讓女性對自身職涯發展擁有更高抱負外，對學校董事會（高層人員）進行性別意識培訓，降低學校董事會成員在聘任程序中所存在的性別偏見，也是重要策略之一。 https://vip.udn.com/vip/story/122866/8195161?from=vipudn_subcate_time -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.87.56 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1725174410.A.031.html

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