Re: [分享] 差點變成不適任教師了

看板Teacher (教師)作者wendycandy (溫蒂糖小姐)時間15年前 (2011/02/11 20:30)推噓8(8推 0噓 1→)

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※ 引述《osaka80 (osaka)》之銘言： : 沒遇到過類似的學生，不過想了些問題... : 情緒障礙學生若目前作法是融入班級 : 1.與這些學生的互動方法與技巧，不就要教給一般小孩知道，資源班會做這件事嗎？ : 還是說由導師教？但是每個導師的教導過程有辦法專業嗎？ : 是依照症狀學名來分類處理，還是依照每個個案都有個別的做法？ : 2.若法規或行政命令的內容是「融入」，那是否可以視為一般生與特殊生的互動學習 : 是一種「義務」，或者哪邊有條文規定應該至少有多少程度的接納，或者多少程度 : 的制度寬容(ex.班規)呢？ : 3.當遇到一般生與特殊生紛爭時，是秉公處理，還是可以界定某些特殊生的行為是可 : 以寬容(會偏袒)的？這個界線如何拿捏？當一般生家長質疑時，有明確的標準嗎？ : 4.當意外發生時，如何判定 : (1)導師要做的都做了嗎？(應該要有個界線，該做的都做了的話就不該扛責任) : (2)是一般生造成，還是特殊生症狀造成 : (若一般生一切造規定做，沒有理由要為意外或悲劇負責吧？) : 當然大家都知道特殊生本身、家長會過得很辛苦 : 但是若沒有個明確的做事方法，老師們及一般生不就生活在高壓力高風險中？特殊生融入一般班級對老師和同學們的確有一些壓力接導師時班上沒有任何特殊生所以沒有減人就是36個學生但班上總有幾個孩子蠢蠢欲動家長們也開始有所質疑一段時間過去狀況慢慢累加一個家長終於坦白小孩有ADHD 因為怕留紀錄不敢讓學校知道另一個孩子請父親帶去醫院診斷出妥瑞症有兩個孩子小便偶爾無法控制唇顎裂學生有攻擊性幾個小學有暴力紀錄還有幾個孩子家長說他們在吃"注意力專注的藥" 學校始終沒有提供任何的輔導資源但我不想放棄任何一個每天我都是全校最晚走的一兩個老師特殊生的家長很高興孩子有進步了一般生的家長很生氣總有孩子在擾亂秩序一個家長受不了他的孩子"上課會聽到別的同學偷偷講話" 唯恐影響孩子的課業屢屢打電話到各處室指控威脅要找議員來關切最後學校偷偷開了教評會討論我是否不適任.... 會議在其他老師的出面護航後不了了之這件事讓我感到很傷心但也很慶幸努力還是會有人看見長時間的奮鬥還是有收穫的時候有個家長是大學教授在聯絡簿寫下"老師謝謝你的全人教育" 一位差點帶孩子自殺的母親在學期末帶了花過來說出"謝謝"後淚流滿面無法言語那位ADHD的學生家長打電話給我 "你總是給他肯定從沒有老師這樣過每每我想放棄卻發現你還在繼續努力是你讓我在放棄中振作起來的真的很謝謝你!" 特殊生融入正常班是家長的考驗是老師的考驗也是一般生與其家長的考驗不是特教背景的我一切都是誤打誤撞如果早點來到這個版當初或許就不會感到如此孤獨了吧:> -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.248.220.83 ※ 編輯: wendycandy 來自: 111.248.220.83 (02/11 20:31)